МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Нижегородской области
Администрация г.о. Сокольский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сокольская средняя школа
ПРИЛОЖЕНИЕ 16
к адаптированной основной
общеобразовательной программе
образования обучающихся с
легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) (5-9 класс)
МБОУ Сокольской СШ,
утвержденной приказом
от 29.08.2024 г. №581

Рабочая программа
по учебному предмету «Труд (технология)»
профиль «Швейное дело»
(5-9класс)

Пояснительная записка
Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает
труд; он служит важным средством развития духовных, нравственных,
физических способностей человека. В обществе именно труд обусловливает
многостороннее влияние на формирование личности, выступает способом
удовлетворения потребностей, созидателем общественного богатства, фактором
социального прогресса.
Цель изучения предмета «Труд (технология)» заключается во
всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениям) старшего возраста в процессе формирования
их трудовой культуры.
Изучение этого учебного предмета в V-IX-х классах способствует
получению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки,
предусматривающей формирование в процессе учебы и общественно полезной
работы трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений
правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов,
склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.
Учебный предмет «Труд (технология)» должен способствовать решению
следующих задач:
 развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде,
трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);
 обучение обязательному общественно полезному, производительному
труду; подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных
видов труда дома, в семье и по месту жительства;
 расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
 расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
 расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;

 ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном
производстве;
 ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование
устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к
сознательному выбору профессии и получение первоначальной
профильной трудовой подготовки;
 формирование
представлений
о
производстве,
структуре
производственного
процесса,
деятельности
производственного
предприятия, содержании условиях труда по массовым профессиям и т.
п., с которыми связаны профили трудового обучения в школе;
 ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным
профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по
одному из выбранных профилей в условиях школьных учебнопроизводственных мастерских в соответствии с физическими
возможностями и состоянием здоровья обучающихся;
 формирование
трудовых
навыков
и
умений,
технических,
технологических, конструкторских и первоначальных экономических
знаний, необходимых для участия в общественно полезном,
производительном труде;
 формирование знаний о научной организации труда и рабочего места,
планировании трудовой деятельности;
 совершенствование практических умений и навыков использования
различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
 развитие
регулятивной
функции
деятельности
(включающей
целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и
результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
 формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации;
 формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
целенаправленности, инициативности.
Коррекционные задачи:
 коррекция и развитие познавательных психических процессов
(восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
 коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез,
сравнение, классификация, обобщение);

 коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе
формирование практических умений.
Воспитательные задачи:
- выявление и поддержка детских инициатив и самостоятельности;
- организация ранней профориентационной работы с обучающимися,
расширение знаний о современных профессиях;
-развитие
здоровьесберегающей
предметно-пространственной
и
коммуникативной среды образовательной организации и реализация ее
воспитательных возможностей;
- организация работы с семьями обучающихся, их родителями
(законными представителями), направленной на совместное решение
проблем личностного развития обучающихся, их будущего
самоопределения;
- воспитание у обучающихся положительного отношения к труду как к
важнейшей жизненной ценности, как к основному способу достижения
жизненного благополучия человека;
- воспитание трудолюбия и уважения к людям труда, к культурным
традициям;
- воспитание социальной ценности трудового знания, умения
согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя
определенный этап работы;
- воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости,
ответственности), навыков культурного поведения.

Содержание учебного предмета
Программа по профильному труду в V-IX-х классах определяет
содержание и уровень основных знаний и умений учащихся по технологии
ручной и машинной обработки производственных материалов, в связи с чем
определен
переченьпрофилейтрудовойподготовки:«Столярноедело»,«Обувноедело»,
«Швейное дело», «Штукатурно-малярное дело». Так же в содержание
программы включены первоначальные сведения об элементах организации
уроков трудового профильного обучения.
Структуру
программы
составляют
следующие
обязательные
содержательные линии, вне зависимости от профиля обучения.
Материалы, используемые в трудовой деятельности. Перечень основных
материалов, используемых в трудовой деятельности, их основные свойства.

Происхождение материалов (природные, производимые промышленностью и
прочие).
Инструменты и оборудование: простейшие инструменты ручного труда,
приспособления, станки и проч. Устройство, наладка, подготовка к работе
инструментов и оборудования, ремонт, хранение инструмента. Свойства
инструмента и оборудования - качество и производительность труда.
Технологии изготовления предмета труда: предметы профильного труда,
основные профессиональные операции и действия, технологические карты.
Выполнение отдельных трудовых операций и изготовление стандартных
изделий под руководством педагогического работника. Применение
элементарных фактических знаний и (или) ограниченного круга специальных
знаний.
Этика и эстетика труда: правила использования инструментов и
материалов, запреты и ограничения. Инструкции по технике безопасности
(правила поведения при проведении работ). Требования к организации рабочего
места. Правила профессионального поведения.

Профиль «Швейное дело»
Цель изучения профиля «Профильный труд» заключается во всестороннем
развитии личности обучающегося старшего возраста в процессе формирования
трудовой культуры.
Учитывая личные интересы, склонности, физические возможности и
состояние здоровья обучающегося, первоначальная профильная трудовая
подготовка на учебном предмете «Профильный труд» должна способствовать
решению следующих задач:
В области формирования мотивационного компонента учебной
деятельности:
 развитие умений принимать цель и готовый план деятельности,
планировать деятельность, контролировать и оценивать еѐ результаты с
опорой на организационную помощь учителя;
 формирование готовности обучающегося к дальнейшей трудовой
деятельности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям
труда, общественной активности и т.д.);
 обеспечение целостности развития личности обучающегося;
в области формирования базовых учебных действий (личностных,
коммуникативных, регулятивных, познавательных):
 формирование и закрепление умений:
 гордиться школьными успехами и достижениями, собственными и своих
товарищей, достижениями страны;
 уважительно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
 бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края
и страны;
 развитие коммуникативных учебных действий:
 вступать в коммуникацию и поддерживать еѐ в ситуациях трудового
социального взаимодействия;
 выслушивать собеседника, вступать в диалог;
 использовать доступные источники и средства получения информации
для решения трудовых задач;
 коррекция и развитие регулятивных учебных действий:
 принимать и сохранять цели и задачи решения учебных и практических
задач в процессе изготовления изделия, осуществлять коллективный
поиск средств их осуществления:
 осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;

 осуществлять контроль, самоконтроль в совместной деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и оценку;
 формирование, коррекция, развитие познавательных учебных действий:
 воспринимать временно-пространственную организацию окружающего
мира;
 использовать освоенные мыслительные операции (на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями);
 использовать освоенные межпредметные знания, отражающие
несложные, доступные существенные связи и отношения между
объектами и процессами);
в области коррекции нарушений развития: коррекция и развитие
мыслительных, сенсомоторных, речевых, эмоционально-личностных процессов
в ходе формирования практических умений;
в области предметных знаний «Профильный труд»: овладение двумя
группами знаний:
 знания, которые используются при выполнении практических, трудовых
заданий (практические знания);
 знания, применяемые при подготовке и понимании трудовых процессов
(теоретические знания)
В результате освоения учебного предмета «Профильный труд. Швейное
дело» обучающийся будет иметь практический опыт:
 выполнение правил безопасности труда;
 подготовки и наладки оборудования для ручного и машинного шитья;
 ухода за оборудованием и рабочим местом;
 использования инструментов и приспособлений для шитья, в том числе
и машинного;
 выбора материала для шитья с учетом вида изделия и в зависимости от
его назначения;
 подбора инструментов для шитья с учетом вида изделия и в зависимости
от его назначения;
 ухода, хранения и демонстрации изделий;
уметь:
 соблюдать правила безопасности труда, санитарии гигиены, лежащие в
основе работы швейной мастерской;

 использовать материалы, инструменты и оборудование для ручного,
машинного шитья и выполнять с их помощью простые изделия;
 осуществлять подготовку оборудования для ведения работы;
 выбирать материалы с учѐтом вида и назначения изделия;
 выявлять недостатки в готовом изделии, способы их устранения или
предупреждения;
 распознавать, систематизировать и классифицировать нити, ткани и
нетканые материалы по внешнему виду, составу, строению и свойствам;
 оформлять готовое изделие, ухаживать за ним, хранить его и
демонстрировать;
иметь представление:
 о правилах техники безопасности, санитарии и гигиены на производстве
швейных изделий;
 о шитье, истории народного шитья, видах шитья. Способах выполнения
швейных изделий, их эстетических функциях;
 о применении шитья в текстильных изделиях, об ассортименте швейных
изделий;
 о материалах для шитья: текстиль, ткань, нити, текстильногалантерейные материалы;
 об организации рабочего места, инструментах и приспособлениях для
ручных работ;
 технических требованиях к выполнению ручных, машинных работ;
 о технологических процессах выработки изделий в зависимости от
техники выполнения;
 о контроле качества продукции и основных показателях качества
продукции.
Планируемые результаты обучения освоения профиля
«Швейное дело» по итогам обучения 5-9 классов.
Предметные результаты
Достаточный уровень:
Выполнение работ ручного шитья на универсальных и специальных
швейных машинах в соответствии с установленными техническими
требованиями.
Проверка правильности пользования иглой, установки машинной иглы,
заправка верхней и нижней нитей.

Распознавание видов швейных материалов.
Осуществление самоконтроля в процессе трудовой деятельности, проверка
качества выполненной работы.
Соблюдение правил промышленной санитарии, гигиены труда и
внутреннего распорядка, правил безопасности труда и пожарной безопасности.
Минимальный уровень:
Выполнение работ ручного шитья на универсальных швейных машинах в
соответствии с установленными техническими требованиями.
Проверка правильности пользования иглой, установки машинной иглы,
заправка верхней и нижней нитей.
Распознавание простых видов швейных материалов.
Осуществление самоконтроля в процессе трудовой деятельности на основе
технологических карт.
Соблюдение правил гигиены труда и внутреннего распорядка, правил безопасности
труда и пожарной безопасности.
Содержание профиля «Швейное дело» в 5 классе включает в себя
простейшие сведения:









о профессиях в швейном производстве, организации рабочего места.
О инструментах и приспособлениях для ручных работ.
О волокнах и тканях. Хлопчатобумажные ткани.
О видах ручных работ, ручных стежках и строчках.
О ремонте одежды: пришивание пуговиц, изготовление вешалки и др.
О швейной машине: устройство, заправка, уход за машиной.
О машинных работах: машинных швах и технологии их выполнения.
О пошиве изделий: построении чертежей, подготовке ткани к раскрою,
раскрой изделия, технология выполнения изделий.
 Терминологии ручных, машинных работ и влажно-тепловой обработки.
В процессе изучения курса проводится подготовка к пошиву несложных
швейных изделий: головной платок, мешочек для хранения работ и др.
Содержание профиля «Швейное дело» в 6 классе включает в себя:
 сведения о швейных изделиях: отделочные материалы, влажно-тепловая
обработка швейных изделий.
 Прядильное и ткацкое производство: сведения о волокнах, отделке
тканей, переплетения в тканях, льняное волокно.

 технологию швейных работ: обработка срезов, сборок, мягких складок и
др.
 технологию изготовления простых швейных изделий (сорочка, фартук и
др).
 знакомство с построением чертежей одежды: снятие мерок, построение
чертежа изделия.
Содержание профиля «Швейное дело» в 7 классе включает в себя:
 сведения
о промышленных
швейных
машинах:
механизмы
промышленной швейной машины, краеобметочная швейная машина.
 Сведения о пошиве постельного белья: ткани, бельевые швы.
 Сведения об одежде: виды одежды, требования к одежде.
 Волокна и ткани: шерстяное волокно, свойства шерстяных тканей.
 Сведения о обработке отдельных деталей и узлов поясных изделий:
обработка вытачек, застежек, верхнего и нижнего срезов изделия.
 сведения о изготовлении юбок: прямая юбка, клешевые юбки, юбки из
клиньев.
Содержание профиля «Швейное дело» в 8 классе включает в себя:
 сведения о работе швейных машин: приспособления к швейным
машинам, образование челночного стежка, неполадки в работе швейной
машины, уход за швейной машиной.
 Сведения о волокнах и тканях: волокна шѐлка, свойства шѐлковых
тканей, синтетические волокна.
 дополнительные сведения о тканях: отделка ткани, возможные дефекты
ткани в процессе ее производства.
 сведения об одежде: стиль и мода, комплекты женской одежды, учет
особенности фигуры при выборе фасона.
 Сведения об изготовлении блузок: прямая блузка без рукавов и воротника.
 сведения
о
цельнокроеном
платье:
изготовление
выкроек,
моделирование, раскрой и пошив.
 сведения об отделке швейных изделий: виды отделки, вышивка гладью,
мережка и др.


сведения об обработке отдельных деталей и узлов плечевых швейных
изделий: рукава, подборта, воротники, кокетки.

Содержание профиля «Швейное дело» в 9 классе
включает в себя:

Сведения о промышленных швейных машинах: виды и обозначения
швейных машин.

Сведения о волокнах, тканях и нетканых материалах: ассортимент
синтетических материалов, нетканые материалы.

Обработка отдельных деталей и узлов плечевых швейных изделий:
моделирование рукавов. Плосколежащие воротники

изготовление платья, отрезного по линии талии или бедер:
изготовление выкройки, соединение лифа с юбкой.

Работа с готовыми выкройками и чертежами одежды в журналах мод:

Организация труда и производства на швейных предприятиях: виды
производства одежды, структура швейного предприятия.

Технология изготовления швейных изделий, применяемая в массовом
производстве.