Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования, науки и молодежной политики
Нижегородской области Администрация городского округа Сокольский
Нижегородской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сокольская средняя школа

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
к адаптированной основной
общеобразовательной программе
образования обучающихся с легкой
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)
МБОУ Сокольской СШ,
утвержденной приказом
от 29.08.24 г. № 581

Рабочая программа
по учебному предмету
"Чтение (Литературное чтение)"
5-9 классы

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
для 5-9 классов для обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Программа
соответствует
Федеральному
государственному
образовательному стандарту образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденному приказом
Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года № 1599,
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программе
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденной приказом Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022
года № 1026.
При ее составлении за основу были взяты следующие документы:
1)
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (5 - 9 классы) (вариант 1) федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2) Учебный план филиала МБОУ Сокольской средней школы «Кудринская
основная школа» для 5-9 классов.
Учебный предмет «Чтение (Литературное чтение)» в 5-9 классах является
логическим продолжением изучения этого предмета в 1-4 классах. В 5-9
классах ведѐтся работа по объяснительному чтению, которое является
продолжением предыдущего этапа и представляет собой целую систему
учебных занятий, в процессе которых у обучающихся совершенствуется
техника чтения, развиваются умения анализировать произведения, объяснять
поступки героев и причинную обусловленность событий. Доступность анализа
обеспечивается за счет группировки материала в соответствии с
определенными темами, связанными с жизнью и опытом детей. В сравнении с
содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения
становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными,
что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального
опыта обучающихся.
ЦЕЛЬ: развитие устной речи обучающихся через совершенствование
техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания
художественных произведений.
2

В процессе освоения АООП по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 5-9 классах решаются следующие ЗАДАЧИ:
- осознание значения чтения для решения социально значимых задач,
развития познавательных интересов, воспитания чувства прекрасного,
элементарных этических представлений, понятий, чувства долга и правильных
жизненных позиций;
- формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения
доступных по содержанию и возрасту литературных текстов;
- формирование
коммуникативных навыков в процессе чтения
литературных произведений.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ
(ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ)»
Общая характеристика учебного предмета «Чтение (Литературное
чтение)» представлена в АООП следующими разделами:
Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного
творчества (сказка, былина, предание, легенда). Стихотворные и прозаические
произведения отечественных и зарубежных писателей XIX - XXI вв. Книги о
приключениях и путешествиях. Художественные и научно-популярные
рассказы и очерки. Справочная литература: словари, книги-справочники,
детская энциклопедия и пр.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине,
героических подвигах во имя Родины, об отношении человека к природе, к
животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; о
нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь,
смерть, правда, ложь и т.д.)
Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины,
легенды, рассказы, рассказы-описания, стихотворения.
Ориентировка в литературоведческих понятиях:
литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка,
былина, сказ, басня, пословица, рассказ, стихотворение), автобиография
писателя.
присказка, зачин, диалог, произведение.
герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя,
пейзаж. стихотворение, рифма, строка, строфа.
средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм).
3

элементы книги: переплѐт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление,
предисловие, послесловие.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и
целых глав из произведений целыми словами. Выразительное чтение
произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий.
Выделение главной мысли текста. Определение мотивов поступков героев.
Сопоставление и оценка поступков персонажей. Выявление авторской позиции
и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста на части
и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный
пересказ произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов.
Обсуждение прочитанного. Отчет о прочитанном произведении. Ведение
дневников внеклассного чтения (коллективное или с помощью учителя).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ (ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Чтение (Литературное чтение)» входит в предметную
область «Язык и речевая практика» и относится к обязательной части
учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Учебным планом филиала МБОУ Сокольской средней школы
«Кудринская основная школа» курс чтения (литературного чтения) рассчитан
на:
Класс Количество
Количество учебных часов в неделю
учебных
недель
5
34 недели 4 часа – обязательная часть учебного плана
6
34 недели 4 часа – обязательная часть учебного плана
7
8
9

34 недели
34 недели
34 недели

4 часа – обязательная часть учебного плана
4 часа – обязательная часть учебного плана
4 часа – обязательная часть учебного плана

4

Количество
учебных
часов в год
136 часов
170 часов
136 часов
136 часов
136 часов

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЧТЕНИЕ (ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ)»
Содержание учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
(5 класс)
Устное народное творчество
Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки,
пословицы.
Сказки. Представления о добре и зле.
Картины родной природы
Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные
времена года, о красоте родной земли, олицетворение природы в
представлениях наших предков (духи леса, воды, земли). Светские и
православные праздники в разные времена года. Труд и развлечения детей, их
помощь взрослым.
О животных
Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека.
Из прошлого нашего народа
Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи, содержащие краткие
и доступные сведения об именитых людях прошлого и настоящего России
(полководцы, писатели, художники).
Спешите делать добро
Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению
нравственных эталонов, принятых в обществе людей.
Из произведений зарубежных писателей
Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах.

Содержание учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
(6 класс)
Устное народное творчество

5

Загадки, пословицы, поговорки, небылицы (особый мир игры – игра
мыслей, столкновение мира обычного и потешного). Народные и литературные
сказки. Мир добра и зла.
Люблю природу русскую
Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена
года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего
всматриваться в окружающий мир. Светские и православные праздники в
связи с разными временами года.
О далѐком прошлом России
Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о далѐком прошлом, о
нашем времени из истории России.
Животные в нашем доме
Рассказы, стихи, сказки о жизни животных. Отношение человека к
животному миру как показатель его нравственных черт.
Будь человеком, человек!
Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление
миры и своего места в нѐм.
Они прославили Россию
Рассказы, стихи и научно-популярные статьи, содержащие сведения о
жизни великих людей прошлого и настоящего России (полководцы, писатели,
художники).
Смешное и весѐлое
Юмористические произведения разных жанров
Вечный свет подвига
Художественные произведения о подвигах защитников Отечества в
прошлом и настоящем.
Писатели мира – детям
Художественные произведения зарубежных авторов различных жанров.

Содержание учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
(7 класс)
Устное народное творчество
Русские народные песни. Сказки. Представления народа о единстве
красота— внешней и внутренней. Общие законы построения сказки:
6

присказка, зачин, троекратное повторение событий, концовка. Нравственные
ценности, заложенные в пословицах и поговорках. Былина как отражение
исторического прошлого народа. Язык произведений устного народного
творчества.
Русская литература XIX века
Биография и творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А.
Крылова, Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого, В. Г. Короленко, А. П. Чехова A II.
Куприна и др.
Русская литература XX века
Биография и творчество М. Горького, В. В. Маяковского, С. А. Есенина,
Н. А. Островского, А. П. Платонова, К. Г. Паустовского, А. А. Фадеева, М. Л.
Шолохова, А. Т. Твардовского, К. М. Симонова, Н. И. Рыленкова, Р. И.
Рождественского, Ю. И. Коваля, Р. П. Погодина, В. П. Астафьева, В. Г.
Распутина, А. Г. Алексина.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое и выразительное чтение в соответствии
нормами литературного произношения. Предварительное чтение про себя
несложного текста по содержанию и структуре, в остальных случаях — после
анализа. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению
проанализированного в классе произведения или отрывка и з него. Чтение по
ролям и драматизация.
Работа с текстом
Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста
выделять главную мысль каждой части и произведения в целом, оценивать
поступки героев, определять их мотивы. Анализ (с помощью учителя)
литературного произведения с позиции его нравственной ценности.
Составление характеристики героя (с помощью учителя). Обсуждение
вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление
воображаемых диалогов главных действующих лиц. Формирование умение
самостоятельно составлять план к частям текста. Различение частей текста
описательного и повествовательного характера. Подробный и краткий
пересказ. Пересказ от третьего лица.
Формирование внимания к авторскому слову. Продолжение работы с
незнакомыми словами, развитие умения правильно объяснять их. Выделение
образных средств языка, их использование в пересказе. Обсуждение вопроса о
причинах выбора автором того или иного слона передача с помощью
7

авторских слов характера героя, событии, отношений к ним автора. Умение
различать сказку, рассказ, стихотворение, басню. Внеклассное чтение (1 раз в
месяц). Самостоятельное чтение произведений для юношества. Чтение
отдельных статей из газет и журналов. Обсуждение прочитанных книг.
Составление отзывов. Ведение коллективных дневников внеклассного чтения
(с помощью учителя).

Содержание учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
(8 класс)
Устное народное творчество
Кто мы? Откуда мы? Произведения, формирующие понятия о народе,
народной культуре, об исторический народной памяти.
Былины, исторические песни, предания, сказки.
Нравственный смысл сказки: добро должно побеждать зло; хочешь
участья — учись уму-разуму; не нарушай данного слова и т. д. Народная точка
зрения на добро и зло.
Образ русского человека в произведениях устного народного творчества.
Русская литература XIX века
Биография и творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А.
Крылова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, К. Пруткова, И. С. Никитина, A II.
Чехова, А. И. Куприна и др.
Русская литература XX века
Биография и творчество М. Горького, В. В. Маяковского, С. А. Есенина,
Н. А. Островского, И. А. Бунина, А. Н. Толстого, А. П. Платонова, А Л.
Фадеева, М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского, К. М. Симонова, К Г.
Паустовского, Н. М. Рубцова, Ф . А. Абрамова, В. М. Шукшина, Р. П.
Погодина, Ю. М. Нагибина, В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, К. Булычѐва, Ф.
А. Искандера.
Навыки чтения
Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного,
выразительного и беглого чтения в соответствии с нормами литературного
произношения.
Самостоятельное чтение текста про себя с предварительными заданиями
учителя.

8

Самостоятельная подготовка к выразительному чтению с последующей по
оценкой классом. Чтение по ролям и драматизация.
Работа над текстом
Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий,
поступков героев, выделять части текста. Определение основной мысли
каждой части и произведения в целом (с помощью учителя). Анализ (с
помощью учителя) литературного произведения с точки зрения отражения в
нѐм нравственных истин.
Составление характеристики героев путѐм отбора соответствующих мест
текста для подтверждения определѐнных черт характера. Выделение
авторского отношения к изображаемым событиям и героям произведения (с
помощью учителя).
Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения
современной жизни.
Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного
характера, установление их различий. Самостоятельное озаглавливание
данных частей в простых по содержанию текстах.
Отбор опорных слов в каждой части для пересказа. Пересказ
прочитанного.
Составление пересказа от имени одного из героев. Творческое
продолжение рассказа.
Развитие умения ставить вопросы к тексту и задавать их классу, выступая
в роли учителя, составлять ответы на вопросы, используя сложные
предложения.
Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности
речи действующих лиц, их эмоциональное состояние. Нахождение в тексте
слов и словосочетаний, употреблѐнных в переносном значении, установление
их роли (с помощью учителя) в описании природы, изображении событий,
героев.
Использование в пересказе образных средств языка. Формирование
умения выделять незнакомые слова из текста и объяснять их. Определение
жанровых особенностей произведения.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет, журналов.
Обсуждение.

Содержание учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
(9 класс)
9

Русская литература XIX века
Л. С. Пушкин (поэзия, проза), Н. А. Некрасов (отрывки из поэтических
произведений), Л. А. Фет, А. Н. Майков (лирическая поэзия, природа родины),
И. С. Тургенев (поэзия, отрывки йз прозы), В. М. Гаршин (детская тематика,
отрывки), А. П. Чехов (короткие рассказы), Л. Н. Толстой (рассказы, отрывки),
И. А. Бунин (поэзия, рассказы), А. И. Куприн и др.
Русская литература XX века
Д. Н. Толстой, А. П. Платонов, М. А. Шолохов, К. М. Симонов, А. Г.
Твардовский, В. М. Шукшин, В. П. Астафьев, В. В. Быков, Ф . А. И с кандер,
В. Г. Распутин и др.
Навыки чтения
Продолжение работы над техникой чтения.
Совершенствование навыка сознательного чтения: установление
логических связей описываемых событий, определение мотивов поступков
героев, подбор фактов для подтверждения высказанной мысли, выделение
основной мысли произведения (с помощью учителя).
Развитие умения чувствовать настроение героя, понимать отношение
автора к нему и к описываемым событиям.
Составление характеристики действующих лиц по данному плану (с
помощью учителя), подбор соответствующих мест текста для подтверждения
определѐнных черт характера действующего лица.
Выделение в тексте описаний и повествований. Составление планов к
этим типам текстов и пересказ их по плану. Работа над кратким пересказом и
пересказом с элементами рассуждения.
Выделение незнакомых слов в тексте, их объяснение. Работа над
образностью языка произведения. Разыгрывание диалогов действующих лиц
произведения с сохранением авторской лексики.
Развитие умения доказывать (с помощью учителя) принадлежность
произведения или его фрагмента к определѐнному жанру.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение художественной
литературы, статей из газет и журналов с последующим обсуждением.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АООП УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ (ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ)»

10

Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП представлены
личностными и предметными результатами. Структура и содержание
планируемых результатов освоения АООП должны адекватно отражать
требования Стандарта, передавать специфику целей изучения учебного
предмета «Чтение (Литературное чтение)», соответствовать возможностям
обучающихся.
Личностные результаты освоения АООП включают индивидуальноличностные качества, жизненные и социальные компетенции обучающегося и
ценностные установки. Достижение личностных результатов учебного
предмета «Чтение (Литературное чтение)» обеспечивается овладением
доступными видами деятельности; опытом социального взаимодействия.
Предметные результаты освоения АООП включают освоенные
обучающимися знания и умения, специфичные для предметной области «Язык
и речевая практика», готовность к их применению. Предметные результаты,
достигнутые обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), не являются основным критерием при принятии решения о
переводе обучающегося в следующий класс и рассматриваются как одна из
составляющих при оценке итоговых достижений. АООП определяет два
уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися
по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» не является
препятствием к продолжению образования по АООП (вариант 1).
Личностные результаты освоения АООП по учебному предмету
«Чтение (Литературное чтение)»
Личностные
результаты
включают
овладение
обучающимися
жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения
практико-ориентированных
задач
и
обеспечивающими
становление
социальных отношений обучающихся в различных средах. Личностные
результаты освоения АООП должны отражать:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
11

3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о

насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение
социально-бытовыми
умениями,
используемыми
в
повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Планируемые ЛИЧНОСТНЫЕ результаты (5 класс)
У обучающихся будут сформированы:
 Развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение
(чувство сострадания, сопереживания, вины, стыда и т.п.); развитие
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с
произведениями литературы;
 Понимание учебной задачи, поставленной учителем, и способность еѐ
выполнять;
 Способность учитывать выделенные учителем в учебном материале
ориентиры действия;
 Способность (в сотрудничестве с учителем) адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить как по ходу его
реализации, так и в конце действия необходимые коррективы;
 Умение строить сообщения в устной форме;
12

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте;
 Умение формулировать собственное мнение;
 Способность задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;
 Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности.
Планируемые ЛИЧНОСТНЫЕ результаты (6 класс)
У обучающихся будут сформированы:
 Формирование понимания важности процесса обучения;
 Развитие эстетических чувств и художественного вкуса на основе
знакомства с отечественной и зарубежной литературой;
 Формирование нравственно развитой личности в процессе чтения,
развитие морально-этических представлений, доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания чувствам других людей;
 Развитие чувства ответственности за свои поступки при сопоставлении
образов персонажей из прочитанного произведения с собственным
опытом;
Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;
 Формирование умения активно использовать речевые средства для
решения коммуникативных и познавательных задач;
 Развитие умения осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации;
 Развитие умения составлять тексты в устной форме;
 Развитие умения строить рассуждения в процессе характеристики
текста;
 Развитие готовности слушать собеседника и вести диалог, излагать
своѐ мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий
при чтении и обсуждении художественных произведений;
 Совершенствование мотивации к систематическому, самостоятельному
чтению.
Планируемые ЛИЧНОСТНЫЕ результаты (7 класс)
У обучающихся будут сформированы:
 формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы
как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания и
развития;


13

совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и
мире в процессе чтения;
 развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе
знакомства с литературными произведениями;
 развивать
морально-этические
представления,
эмоциональнонравственную отзывчивость;
 развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности еѐ решения;
 развивать умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе;
 развивать умения строить рассуждения в процессе анализа текста;
 развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать
своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
при чтении и обсуждении художественных произведений.
Планируемые ЛИЧНОСТНЫЕ результаты (8 класс)
 развивать творческую личность путѐм приобщения к литературе как
искусству слова;
 развивать способности организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
 совершенствовать духовно-нравственные качества личности (чувство
ответственности, сострадание, взаимовыручка, чувство долга и т. п.),
 развивать умение грамотно, точно, ясно излагать свои мысли в устной
форме;
 работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки самостоятельно;
 адекватно самостоятельно оценивать свои суждения, в случае
необходимости вносить в них коррективы;
 слушать одноклассников, понимать позицию другого человека;
 формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать еѐ;
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
 работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно
 сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
Планируемые ЛИЧНОСТНЫЕ результаты (9 класс)
 развивать устойчивый познавательный интерес к чтению, потребность
в чтении;


14

развивать чувство прекрасного, умение чувствовать красоту и
выразительность речи;
 развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;
 стремиться к совершенствованию собственной речи;
 уметь
формулировать
собственное
мнение
и
позицию,
аргументировать еѐ;
 уметь задавать вопросы, необходимые для организации деятельности и
сотрудничества с партнѐром;
 осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
 оформлять свои мысли в устной форме с учѐтом речевой ситуации;
 уметь использовать простейшие приѐмы анализа различных видов
текстов
 определять для себя цели чтения художественной литературы,
выбирать произведения для самостоятельного чтения.
Предметные результаты освоения АООП по учебному предмету
«Чтение (Литературное чтение)»
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися
содержанием предметной области «Язык и речевая практика» и характеризуют
их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в
практической деятельности и жизни. Предметные результаты освоения АООП
с учетом специфики содержания учебного предмета «Чтение (Литературное
чтение)» должны отражать:
1) осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами с
использованием некоторых средств устной выразительности речи;
2) участие в обсуждении прочитанных произведений; умение высказывать
отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы
поступков с учетом принятых в обществе норм и правил;
3) представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах,
принятых в нем;
4) выбор с помощью взрослого интересующей литературы.


Планируемые ПРЕДМЕТНЫЕ результаты (5 класс)
Минимальный уровень:
 Правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;
 Находить, читая про себя отрывки проанализированного текста,
связанные с определѐнными событиями;
15

 Отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью

учителя);
Заучивать стихотворения наизусть (объѐм текста с учѐтом учебных
возможностей обучающегося);
 Принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень:
 Правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных
случаях – по слогам;
 Читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
 Отвечать на вопросы учителя;
 Пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные
слова, а несложные по содержанию тексты – самостоятельно;
 Выражать своѐ отношение к поступкам героев и событиям;
 Выучить наизусть 8-10 стихотворений;
 Читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и
воспитателя.
Планируемые ПРЕДМЕТНЫЕ результаты (6 класс)
Минимальный уровень:
 Читать вслух правильно, целым словом, трудные слова – по слогам,
соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в
зависимости от знаков препинания;
 Читать про себя проанализированный заранее текст, выполн6яя
несложные задания учителя;
 Отвечать на вопросы учителя;
 Пересказывать фрагменты текста, несложные по содержанию;
 Оценивать поступки героев (с помощью учителя);
 Заучивать стихотворения наизусть (объѐм текста с учѐтом
индивидуальных особенностей обучающихся);
 Участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные
задания по прочитанным текстам.
Достаточный уровень:
 Читать доступные тексты вслух осознанно, правильно, выразительно, с
переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях –
целым словом;
16

 Читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному







тексту;
Делить текст на части под руководством учителя;
Пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя
опорные слова;
Определять мотивы поступков героев, выражать своѐ отношение к
ним;
Выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
Выучить наизусть 8-10 стихотворений;
Читать внеклассную литературу под контролем учителя или
воспитателя.

Планируемые ПРЕДМЕТНЫЕ результаты (7 класс)
Минимальный уровень:
 Читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целым
словом;
 Читать про себя проанализированные ранее тексты;
 Отвечать на вопросы учителя;
 Пересказывать близко к тексту отдельные части произведения,
доступные учащимся по изображѐнным событиям;
 Высказывать своѐ отношение к поступкам героев в доступной
обучающимся форме;
 Выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
 Учить стихотворения наизусть (объѐм текста с учѐтом особенностей
учеников);
 Участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные д ан и
я по прочитанному тексту.
Достаточный уровень:
 Читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в
грудных случаях — целым словом);
 Читать про себя с предварительным заданием легкие по содержанию
тексты;
 Выделять тему и идею произведения с помощью учителя,
формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
 Делить текст на части или озаглавливать данные части под
руководством учителя, в простейших случаях — самостоятельно;
17

 Характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя),





давать оценку их поступкам;
Выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с
помощью учителя);
Соотносить читаемые произведения с определѐнным жанром (с
помощью учителя);
Выучить наизусть не менее 10 стихотворений;
Читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в
еѐ обсуждении. Составлять отзывы под руководством учителя.

Планируемые ПРЕДМЕТНЫЕ результаты (8 класс)
Минимальный уровень:
 Читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;
 Читать про себя проанализированные тексты, читать короткие,
доступные тексты самостоятельно;
 Пересказывать отдельные части произведения, доступные по
изображаемым событиям;
 Выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
 Выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью
учителя);
 Находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь
на текст (с помощью учителя);
 Учить стихотворения наизусть (объѐм текста с учѐтом особенностей
учеников);
 Участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные
задания по прочитанному тексту.
Достаточный уровень:
 Читать вслух правильно, бегло, выразительно;
 Читать про себя доступные по содержанию тексты;
 Выделять тему и определять идею произведения (последнее задание —
с помощью учителя);
 Определять черты характера главных героев и выражать своѐ
отношение к ним (с помощью учителя);
 Самостоятельно делить текст на части по данному плану или
составлять план к выделенным частям текста;
 Отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая
внимание на лексику, характеризующую эмоциональное состояние
18







действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в
пересказе;
Пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные
слова;
Ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;
Выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью
учителя);
Заучить наизусть 10 стихотворений;
Читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из
периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.

Планируемые ПРЕДМЕТНЫЕ результаты (9 класс)
Минимальный уровень:
 Уметь читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты,
правильно отвечать на вопросы;
 Участвовать в анализе произведения;
 Выбирать из данных заглавия к выделенным частям;
 Пересказывать доступный текст и отдельные его части по плану;
 Высказывать своѐ отношение к поступкам действующих лиц и
событиям;
 Учить стихотворения наизусть;
 Участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные
задания по прочитанному тексту.
Достаточный уровень:
 Читать вслух правильно, бегло, выразительно;
 Читать про себя доступные по содержанию тексты;
 Выделять идею произведения (с помощью учителя);
 Называть главные черты характера героев, подтверждать их фактами
из произведения;
 Самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и
озаглавливать их;
 Ставить вопросы к тексту и задавать их классу;
 Выделять незнакомые слова, опираясь на контекст (с помощью
учителя);
 Использовать образные средства языка в составлении характеристики
героев, описании событий и пересказе;
 Выучить наизусть 10 стихотворений;
19

 Читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из

периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

1
2

Картины родной природы.Лето
Устное народное творчество
Сказки
Картины родной природы. Осень
О друзьях-товарищах
Басни И.А.Крылова
Спешите делать добро
Картины родной природы. Зима
О животных
Картины родной природы. Весна
Из прошлого нашего народа
Из произведений зарубежных
писателей
Общее количество часов по программе

3
4
5
6
7
8
9
10
11

Количество часов
Всего
9
3
19
7
13
4
13
8
15
15
14
16
136

Внеклассное
чтение
1
2
1
1
1
1
1
1
9

ТЕ
МА
ТИ
ЧЕС
КИ
Й
ПЛ
АН
ПРЕ

ДМЕТА «ЧТЕНИЕ» ДЛЯ 5 КЛАССА
(136 ЧАСОВ)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЧТЕНИЯ В
5 КЛАССЕ
20

(136 часов, 4 часа в неделю)
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Дата урока
По
По
плану факту

Тема

Картины родной природы. Лето.
Чтение и обсуждение рассказа Г.Скребицкого «Июнь»
Работа над выразительным чтением стихотворения
И.Сурикова «Ярко солнце светит…»
Комментированное чтение 1 части рассказа А.Платонова
«Июльская гроза»
Чтение и анализ 2 части рассказа
Работа над выборочным чтением 3 части рассказа
Чтение и обсуждение 4 части рассказа
Работа над выразительным чтением стихотворения
А.Прокофьева «Березка»
Ю.Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…»: чтение и
анализ
Обобщающий урок по разделу «Картины родной природы.
Лето».
Устное народное творчество
Устное народное творчество. Считалки. Заклички.
Потешки.
Пословицы и поговорки. Их тематика. Загадки
Вн.чтение «Сокровища мудрости народной»
Сказки
Чтение и обсуждение русской народной сказки «Никита
Кожемяка».
Чтение и пересказ тофаларской сказки «Как наказали
медведя».
Чтение по ролям татарской сказки «Золотые руки»
Комментированное чтение русской сказки «Морозко».
Чтение по ролям сказки «Два Мороза».
Чтение и обсуждение татарской сказки «Три дочери».
Вн.чтение «Сказки народов России»
Знакомство с отрывками из сказки А. С. Пушкина «Сказка
о мертвой царевне и семи богатырях».
Чтение по образцу отрывка из сказки А. С. Пушкина
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Выразительное чтение отрывка из сказки А. С. Пушкина
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Вопросы и задания по отрывкам из сказки А. С. Пушкина
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Работа над выразительным чтением понравившегося
отрывка.
21

Корректировка
программы

25
26
27
28
29
30
31
32
33

34
35
36
37
38

39
40
41
42
43
44
45
46

Комментированное чтение 1 части рассказа-сказки «Серая
шейка» Д. Мамина-Сибиряка.
Чтение и озаглавливание 2 части рассказа-сказки «Серая
шейка» Д. Мамина-Сибиряка.
Чтение по ролям 3 части рассказа-сказки «Серая шейка» Д.
Мамина-Сибиряка.
Чтение и обсуждение 4 части рассказа-сказки «Серая
шейка» Д. Мамина-Сибиряка.
Чтение и анализ 5 части рассказа-сказки «Серая шейка» Д.
Мамина-Сибиряка.
Вн.чтение «Сказки народов мира»
Обобщающий урок по теме «Сказки» Техника чтения
Картины родной природы. Осень.
Комментированное чтение рассказа Г.Скребицкого
«Сентябрь»
Чтение и обсуждение рассказа И. Соколова-Микитова
«Золотая осень»
II четверть
Работа над выразительным чтением стихотворения
К.Бальмонта «Осень»
Чтение и обсуждение рассказа «Осенние грусти». По В.
Астафьеву.
Комментированное чтение рассказа Г.Скребицкого «Добро
пожаловать»
Работа над выразительным чтением стихотворения
И.Бунина «Первый снег»
Обобщающий урок по теме «Картины родной природы.
Осень».
О друзьях-товарищах
Комментированное чтение 1 части рассказа Ю.Яковлева
«Колючка»
Чтение и обсуждение 2 части рассказа «Колючка».
Знакомство с рассказом Ю.Яковлева «Рыцарь Вася»
Чтение и анализ отрывка из рассказа Н. Носова «Витя
Маляев в школе и дома».
Чтение по ролям отрывка из рассказа Н. Носова «Витя
Маляев в школе и дома».
Чтение и обсуждение по вопросам рассказа
«Фосфорический мальчик» В. Медведева.
Подготовка к краткому пересказу.
Чтение по ролям 1 части рассказа «Дорогой подарок» Л.
Воронковой.
22

47
48

Комментированное чтение 2 части.
Чтение 3 части. Подготовка к краткому пересказу.

49

Работа над выразительным чтением стихотворения
Я.Акима «Твой друг»
Вн.чтение «Рассказы о детях»
Обобщающий урок по теме «О друзьях-товарищах»

50
51

53

Басни И.А.Крылова
Работа над выразительным чтением басни И.А.Крылова
«Ворона и Лисица»
Чтение и анализ басни И.А.Крылова «Щука и Кот»

54

Чтение по ролям басни И.А.Крылова «Квартет»

55

Вн.чтение «Басни И.А.Крылова»

52

56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75

Спешите делать добро
Комментированное чтение рассказа Н.Хмелик «Будущий
олимпиец»
Чтение и обсуждение рассказа О.Бондарчука «Слепой
домик»
Знакомство с рассказом В.Осеевой «Бабка»
Чтение и обсуждение 2 части рассказа
Чтение и анализ 3 части рассказа
Комментированное чтение 4 части рассказа Техника чтения
Знакомство с героем рассказа А.Платонова «Сухой хлеб»
Чтение и обсуждение поступков главного героя рассказа
В. Распутин «Люся» (отрывок из повести «Последний
срок»
Работа над выразительным чтением стихотворения
В.Брюсова «Труд»
Р. Рождественский «Огромное небо»
Вн.чтение «Рассказы В.Осеевой»
Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро»
Картины родной природы. Зима.
Работа над выразительным чтением стихотворения
Ф.Тютчева «Чародейкою зимою…»
Чтение и обсуждение рассказа Г.Скребицкого «Декабрь»
Русские поэты о зиме. К.Бальмонт «К зиме»
Комментированное чтение рассказа Г.Скребицкого «Всяк
по своему»
С.Есенин «Поет зима – аукает…»: чтение и анализ.
Работа над выразительным чтением стихотворения
С.Есенина «Береза»
Выразительное чтение стихотворения А.Пушкина «Зимняя
23

80

дорога»
Обобщающий урок по теме «Картины родной природы.
Зима.»
О животных
Комментированное чтение 1 части рассказа Н.ГаринаМихайловского «Тема и Жучка»
Чтение и обсуждение 2 части рассказа
Комментированное чтение 1 части рассказа А.Толстого
«Желтухин»
Чтение и обсуждение 2 части рассказа

81

Чтение и анализ 3 части рассказа

82

Знакомство с рассказом К.Паустовского «Кот ворюга»

83

Чтение и обсуждение рассказа. Пересказ по плану.

84

Вн.чтение «Рассказы о животных»

85
86

Комментированное чтение 1 части рассказа Б.Житкова
«Про обезьянку»
Чтение и обсуждение 2 части рассказа

87

Чтение и анализ 3 части рассказа

88

Работа над выразительным чтением стихотворения
Э.Асадова «Дачники»
Комментированное чтение рассказа Ф.Абрамова «Из
рассказов Олѐны Даниловны»
Выразительное чтение стихотворения С.Михалкова «Будь
человеком»
Обобщающий урок по теме «О животных»

76

77
78
79

89
90
91

Картины родной природы.Весна.
92

Изменения в природе в рассказе Г,Скребицкого «Март»

93

Работа над выразительным чтением стихотворения
А.Толстого «Вот уж снег последний в поле тает…»
Комментированное чтение рассказа Г.Скребицкого «От
первых проталин до первой грозы»
Чтение и обсуждение рассказа «Весна-красна»

94
95
96
97
98
99

Чтение и анализ рассказа «Грачи прилетели», «Заветный
кораблик»
Словесное рисование по рассказу «В весеннем лесу»
Комментированное чтение рассказа А.Толстого «Весенние
ручьи»
Работа над выразительным чтением стихотворения
А.Пушкина «Гонимы вешними лучами…»
24

100

Описание вороны в стихотворении А.Блока «Ворона»

101

Выразительное чтение стихотворения Е.Серова
«Подснежник»
Чтение и обсуждение рассказа И.Соколова-Микитова
«Весна»
Картины весенней природы в стихотворении И.Бунина
«Крупный дождь в лесу зеленом…»
Рисование словесных картин по стихотворению С.Есенина
«Черемуха» Техника чтения
Выразительное чтение стихотворения Я.Акима «Весна,
весною, о весне»
Обобщающий урок по теме «Картины родной
природы.Весна.»
IV четверть

102
103
104
105
106

Из прошлого нашего народа

108

Комментированное чтение рассказа О.Тихомирова «На
поле Куликовом». «Москва собирает войско»
Чтение и обсуждение рассказа «Куликовская битва»

109

«Слава героям»: чтение и анализ.

110

Комментированное чтение рассказа С.Алексеева
«Бородино»
Чтение и обсуждение рассказа «Ключи», «Конец похода»

107

111

113

Работа над выразительным чтением отрывка из поэмы
Н.Некрасова «Мороз, красный нос»
Знакомство с героями рассказа А.Куприна «Белый пудель»

114

Чтение и обсуждение 2 части рассказа

115

Чтение и анализ 3 части

116

Комментированное чтение 4 части рассказа

117

Комментированное чтение рассказа Л.Жарикова «Снега,
поднимитесь метелью!»
Выборочное чтение отрывков из рассказа. Подготовка к
пересказу.
Работа над выразительным чтением стихотворения
Ю.Коринец «У могилы неизвестного солдата»
Вн.чтение «Б.Полевой «Сын полка»
Из произведений зарубежных писателей
Комментированное чтение отрывка из повести В.Гюго
«Гаврош». Маленький Гаврош.
Чтение и обсуждение части «Гаврош опекает малышей»
Характеристика главного героя по плану

112

118
119
120
121
122
123

25

Комментированное чтение отрывка из романа М.Твена
«Приключения Тома Сойера»

124

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

125

Путешествие героев романа по пещере.

126
127
128
129

Обсуждение поведения детей в пещере
Анализ поступка Тома. Возвращение детей
Знакомство со сказкой С.Лагерлѐф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими гусями»
Чтение и обсуждение 2 части

130
131

Чтение и анализ 3 части
Комментированное чтение 4 части

132
133
134

Комментированное чтение 1 части сказки Г.Х.Андерсена
«Русалочка»
Чтение и обсуждение 2 и 3 части
Составление плана. Подготовка к пересказу.

135

Вн.чтение «Сказки Г.Х.Андерсена»

136

Обобщающий урок по теме «Из произведений зарубежных
писателей»

Тематический план предмета «Чтение» для 6 класса (136 часов)
26

Всего

Внеклассное
чтение

1

Устное народное творчество

8

2

Люблю природу русскую

32

3

3

О далѐком прошлом России

11

1

4

Животные в нашем доме

13

5

Будь человеком, человек!

23

1

6

Они прославили Россию

8

1

7

Смешное и весѐлое

10

1

8

Вечный свет подвига

1

9

Писатели мира - детям

20

2

136

9

Общее

количество

часов

по

К
ален
дар
нотем
ати
ческ
ое
пла

программе

нир
ова
ние

уроков чтения в 6 классе
(136 часов, 4 часа в неделю)
№ п/п

Дата урока
по
плану

ТЕМА

Корректировка
программы

по
факту
I четверть

1

Образ Родины в рассказе В.Пескова «Отечество».

2

М.Ножкин «Россия». Выразительное чтение.

3

Комментированное чтение рассказа М.Пришвина «Моя
Родина».
М.Пришвин «Моя родина». Подготовка к пересказу.

4

8

Описание начала осени в рассказе В.Бианки
«Сентябрь».
Пейзаж в лирике. И.Бунин «Лес, точно терем
расписной…».
Чтение
и
обсуждение
рассказа
Ю.Качаева
«Грабитель».
Выборочное чтение и подготовка к пересказу.

9

Знакомство с рассказом Б.Житкова «Белый домик».

10

Составление
характеристики
героев
Б.Житкова «Белый домик».
Вн. Чтение «Рассказы Д.Мамина-Сибиряка»

5
6
7

11

27

рассказа

12
13
14
15

А.Белорусец «Звонкие ключи». Комментированное
чтение 1 части рассказа.
Чтение и обсуждение 2 части рассказа А.Белорусца
«Звонкие ключи».
Составление
характеристики
героя
рассказа
А.Белорусца «Звонкие ключи».
Подготовка к пересказу.

19

Комментированное
чтение
1
части
рассказа
К.Паустовского «Заячьи лапы».
Чтение и обсуждение 2 части рассказа К.Паустовского
«Заячьи лапы».
Характеры героев рассказа К.Паустовского «Заячьи
лапы».
Выборочное чтение и подготовка к пересказу.

20

Вн.чтение «Рассказы В.Бианки».

21

23

Описание осени в рассказе И.Тургенева «Осенний день
в берѐзовой роще».
Комментированное чтение 1 части рассказа Е.Носова
«Хитрюга».
Чтение по ролям 2 части рассказа Е.Носова «Хитрюга».

24

Составление плана и подготовка к пересказу.

25

Описание осени в рассказе В Бианки «Октябрь».

26

Тема нравственности в стихотворении С.Михалкова
«Будь человеком».
Работа над выразительным чтением стихотворения
Б.Заходера «Петя мечтает».
Чтение по ролям сказки Д.Биссета «Слон и муравей».

16
17
18

22

27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

Работа над пересказом сказки Д.Биссета «Кузнечик
Денди».
Чтение и анализ рассказа Дж.Родари «Как один
мальчик играл с палкой».
Составление плана и подготовка к пересказу
Вн.чтение « Дж.Родари «Приключение голубой
стрелы»
Комментированное чтение 1 части сказки Дж.Родари
«Пуговкин домик».
Работа над выразительным чтением по ролям 2 части
сказки.
Илья Муромец – образ народного богатыря в былине
«Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Тема патриотизма в стихотворении Ф.Глинки
«Москва».
Употребление образных выражений в рассказе
В.Бианки «Ноябрь».
Комментированное чтение рассказа С.Алексеева «Без
Нарвы не видать моря».
28

39

Работа над пересказом рассказа.

40

Чтение и обсуждение рассказа С.Алексеева «На берегу
Невы».
Подготовка к пересказу по плану.

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

Работа над выразительным чтением по ролям рассказа
С.Алексеева «Медаль».
Составление характеристики молодого офицера по
рассказу С.Алексеева «Гришенька».
Комментированное чтение рассказа Е.Холмогоровой
«Серебряный лебедь».
Разбор рассказа Е.Холмогоровой «Боевое крещение».
Подготовка к пересказу.
Героические
картины
прошлого
в
рассказе
Е.Холмогоровой «День рождения Наполеона»
Чтение и анализ рассказа Е.Холмогоровой «В дни
спокойные».
Вн.чтение «Рассказы С.Алексеева».
Знакомство со сказкой Н.Носова «Как Незнайка
сочинял стихи».
Чтение по ролям сказки Н.Носова «Как Незнайка
сочинял стихи».
Комментированное чтение сказки Е.Пермяка «Тайна
цены».
Составление плана и пересказ сказки по плану.
Правила приветствия в рассказе
«Здравствуйте».
Подготовка к пересказу по плану.

Д.Гальпериной

Описание зимней природы в рассказе В.Бианки
«Декабрь».
Е.Благинина
«Новогодние
загадки».Правила
отгадывания загадок
Работа над выразительным чтением стихотворения
А.Никитина «Встреча зимы».
Словесное рисование картин по рассказу А.Дорохова
«Тѐплый снег».
А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…».

61

Комментированное
чтение
рассказа
Д.Хармса
«Пушкин».
Чтение по ролям рассказа Д.Хармса «Пушкин».

62

Чтение сказки С Вангели «Деды Морозы»

63

Вн.чтение «Рассказы Н. Носова».

64

Описание природы в рассказе В.Бианки «Январь».

65

Комментированное чтение сказки
«Ель».
Чтение 2 части сказки по ролям.

60

66

29

Х.-К.Андерсена

67

Составление плана и подготовка к пересказу сказки.

68

Чтение и обсуждение рассказа А.Чехова «Ванька».

69

Выборочное чтение и подготовка к пересказу.

70

72

Работа над выразительным чтением стихотворения
И.Никитина «Весело сияет месяц над селом…».
Словесное рисование картин по стихотворению
И.Сурикова «Белый снег пушистый…».
Чтение рассказа М.Зощенко «Ёлка» по ролям.

73

Выборочное чтение и подготовка к пересказу.

74

Вн.чтение «Повести Гайдара».

75

77

Комментированное
чтение
рассказа
Ю.Рыхтэу
«Пурга».
Тема чуткости и отзывчивости в рассказе
Ю.Дмитриева «Таинственный ночной гость».
Выборочное чтение и подготовка к пересказу.

78

Описание природы в рассказе В.Бианки «Февраль».

79

Знакомство со сказкой С.Маршака «Двенадцать
месяцев».
Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев» по
ролям.
Составление характеристики героев сказки.

71

76

80
81
82
83

История волшебного зеркала в сказке Х.-К.Андерсена
«Снежная королева».
Чтение и обсуждение 2 части сказки.

85

Составление характеристики Кая до
проникновения осколка.
Комментированное чтение 4 части сказки.

86

Выборочное чтение по 5 части сказки.

87

Чтение по ролям 6 части сказки.

88

Составление характеристики маленькой разбойницы.

89

Озаглавливание частей сказки. Подготовка к пересказу.

90

Вн.чтение «Сказки Андерсена».

91

Работа над выразительным чтением стихотворения
С.Смирнова «Первые приметы».
Описание природы в рассказе В.Бианки «Март».

84

92
93
94
95

и

после

Определение прихода весны в разных местах земного
шара по рассказу В.Пескова «Весна идѐт».
Определение темпа повествования в рассказе
М.Пришвина «Жаркий час».
Чтение и обсуждение сказки Г.Скребицкого «Весенняя
песня».
30

96

Чтение по ролям разговоров Весны с Зимой и птицами.

97

Работа над выразительным чтением стихотворения
В.Жуковского «Жаворонок».
А.Толстой «Детство Никиты». Беседа и подготовка к
пересказу.
Чтение и изучение стихотворения А.Твардовского
«Как после мартовских метелей…».
А.Плещеев «И вот шатѐр свой голубой…». Словесное
рисование картин.
Описание природы в рассказе В.Бианки «Апрель».

98
99
100
101
102
103

Комментированное чтение сказки В.Бианки «Заяц,
Косач, Медведь и Весна».
Вн.чтение «Рассказы Пришвина».

106

Чтение по ролям 1 части сказки К.Паустовского
«Стальное колечко».
Комментированное чтение и подготовка к пересказу 2
части сказки.
Работа над выборочным чтением 3 части сказки.

107

Составление плана пересказа сказки.

108

Чтение
и
обсуждение
рассказа
В.Астафьева
«Злодейка».
Выборочное чтение и подготовка к пересказу.

104
105

109
110
111
112
113

Жизнь животных в зоосаде по рассказу Е.Барониной
«Рассказы про зверей».
Знакомство с работой ветеринара по рассказу
Е.Барониной «Рассказы про зверей».
Чтение по ролям рассказа В.Драгунского «Кот в
сапогах».
Обсуждение рассказа и подготовка к пересказу.

117

Выразительное чтение по ролям сказки Д Хармса
«Заяц и ѐж».
И.Крылов «Зеркало и обезьяна». Выразительное чтение
басни.
Комментированное чтение 1 части сказки Р.Киплинга
«Рикки-Тикки-Тави».
Чтение по ролям 2 части сказки.

118

Работа над пересказом 3 части сказки.

119

Чтение и беседа по 4 части сказки.

120

Чтение по ролям 5 части сказки.

121

Чтение и обсуждение 6 части сказки.

122

Подготовка к пересказу по плану сказки Р.Киплинга
«Рикки-Тикки-Тави».
Работа над выразительным чтением стихотворения
В.Набокова «Дождь пролетел и сгорел на лету…».

114
115
116

123

31

124

Описание природы в рассказе В.Бианки «Май».

125

Выразительное чтение стихотворения
«Наши песни спеты на войне».
Вн.чтение «Л.Кассиль «У классной доски»

126

М.Дудина

Чтение и обсуждение сказки В.Медведева «Звездолѐт
«Брунька».
Деление сказки на части, подготовка к пересказу по
плану.
Знакомство с композитором Э.Григом в рассказе
К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками».
Работа над выборочным чтением.

127
128
129
130

135

Комментированное чтение сказки А.де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».
Подготовка к пересказу сказки А.де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».
Человек и природа в рассказе В.Астафьева «Зорькина
песня».
Выразительное чтение стихотворения Н.Рыленкова
«Нынче ветер, как мальчишка, весел…».
Вн.чтение «В. Драгунский "Денискины рассказы»

136

Внеклассное чтение..Задание на лето

131
132
133
134

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ» ДЛЯ 7 КЛАССА
(136 ЧАСОВ)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЧТЕНИЯ В
7 КЛАССЕ
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

1

Устное

2

Из

Количество часов
Всего

народное творчество

произведений русской

17

Внеклассное
чтение
1

50

3

69

6

136

10

литературы XIX века
3

Из

произведений русской

литературы XX века
Общее количество часов по программе
(136 часов, 4 часа в неделю)
32

№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Дата урока
по
по
плану факту

ТЕМА

Устное народное творчество. Сказки.
Устное народное творчество. Былины, песни, пословицы,
загадки.
Знакомство с русской народной сказкой «Сивка-бурка».
Чтение по ролям разговора братьев и Ивана.
Подготовка к пересказу сказки.
Комментированное чтение русской народной сказки
«Журавль и Цапля».
Составление характеристики героев русской народной
сказки «Умный мужик».
Знакомство с русской народной сказкой «Пастушья
дудочка».
Подготовка к пересказу сказки.
Внекл.чтение «Русские народные сказки».
Комментированное чтение былины «Три поездки Ильи
Муромца».
Работа над выразительностью чтения былины.
Анализ народной песни «Ах, кабы на цветы не морозы»
Народная песня «По улице мостовой».
Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.
Как возникли и строятся загадки.
Обобщающий урок по теме «Устное народное
творчество»
Страницы жизни и творчества А.С.Пушкина.
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном
и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди».
Чудеса на острове Буяне.
Характеристика героев сказки: сѐстры, баба Бабариха,
царь.
Поведение сестер и бабы Бабарихи. Обещания царя
Салтана.
Составление плана последней части, подготовка к
пересказу.
Работа над выразительностью чтения понравившегося
отрывка.
А.С.Пушкин «Зимний вечер»: чтение и изучение.
Работа над выразительным чтением стихотворения
А.С.Пушкина « У Лукоморья».
Внекл.чтение «Сказки А.С.Пушкина».
Страницы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова.
Знакомство со стихотворением М.Ю.Лермонтова
«Бородино».
Работа над выразительным чтением стихотворения
М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Страницы жизни и творчества И.А.Крылова.
33

Корректировка
программы

32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

Чтение по ролям басни И.А.Крылова «Кукушка и Петух».
Работа над выразительностью чтения басни И.А.Крылова
«Волк и Журавль».
Чтение по ролям басни И.А.Крылова «Слон и Моська».
Внекл.чтение «Басни И.А.Крылова».
Страницы жизни и творчества Н.А.Некрасова
Работа над выразительностью чтения стихотворения
Н.А.Некрасова «Несжатая полоса»
Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин»
Составление характеристики героя стихотворения
«Генерал Топтыгин»
Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.
Рассказ-быль Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
Работа над сравнительной характеристикой героев.
Поведение Жилина в плену. Его отношения с горцами.
Подготовка к побегу .
Неудачный побег пленников.
Дружба Жилина и Дины. Составление рассказа по плану.
Устные портреты-характеристики героев. Портрет и
характер.
Нравственный смысл рассказа Л.Н.Толстого (урокобобщение)
Биография А.П.Чехова.
Детство и юность А.П.Чехова.
Комментированное чтение рассказа.
Знакомство с рассказом А.П.Чехова «Хамелеон».
Чтение рассказа А.П.Чехова «Хамелеон» по ролям.
Составление характеристики героев рассказа А.П.Чехова
«Хамелеон»
Внекл.чтение «Рассказы А.П.Чехова».
Страницы жизни и творчества В.Г.Короленко.
Комментированное чтение 1 части повести В.Г.Короленко
«Дети подземелья».
Описание природы в повести.
Составление характеристики главного героя по 2 части
повести.
Подготовка к пересказу по плану.
Сравнительная характеристика девочек по плану.
Чтение и анализ 4 части повести.
Поступок, характеризующий главного героя.
Взаимоотношения отца и сына в начале и конце повести.
Минуты радости и тревоги. Пересказ отрывка из повести.
Повесть «Дети подземелья» - призыв к справедливости
(обобщающий урок).
Обобщение по разделу «Из произведений русской
литературы XIX века»
Страницы жизни и творчества М.Горького.
Знакомство с отрывками из повести М.Горького
«Детство».
Чтение по ролям 2 части .
34

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109

Отношение Алѐши с членами семьи (по 3 части).
Комментированное чтение 4 части.
Составление характеристики Алѐши.
Чтение и обсуждение 1 части отрывков из повести
М.Горького «В людях».
Выборочное чтение 2 части.
Составление плана. Пересказ по плану.
Страницы жизни и творчества М.В.Исаковского
Чтение по ролям стихотворения М.В.Исаковского
«Детство».
Работа над выразительным чтением стихотворения
М.В.Исаковского «Ветер».
Восхищение красотой весенней природы в стихотворении
М.В.Исаковского «Весна».
Страницы жизни и творчества К.Г.Паустовского
Знакомство с рассказом К.Г.Паустовского «Последний
чѐрт».
Чтение и обсуждение 2 части рассказа.
Составление характеристики главного героя рассказа.
Внекл.чтение «Рассказы К.Г.Паустовского».
Страницы жизни и творчества М.М.Зощенко
Комментированное чтение 1 части рассказа М.М.Зощенко
«Великие путешественники».
Чтение и анализ 2 части рассказа.
Составление рассказа о путешествии детей.
Страницы жизни и творчества К.М.Симонова
Работа над выразительным чтением стихотворения
К.М.Симонова «Сын артиллериста».
Чтение по ролям отрывка из стихотворения.
Страницы жизни и творчества В.П.Катаева
Знакомство с рассказом В.П.Катаева «Флаг».
Комментированное чтение рассказа В.П.Катаева «Флаг».
Рассказ о подвиге русских моряков.
Страницы жизни и творчества Н.И.Рыленкова
Стихотворение-автобиография Н.И.Рыленкова «Деревья»
Работа над выразительным чтением стихотворения
Н.И.Рыленкова «Весна без вещуньи-кукушки…»
Русская природа в стихотворении Н.И.Рыленкова «Всѐ в
тающей дымке…».
Вн. Чтение «Рассказы Астафьева»
Страницы жизни и творчества Ю.И.Коваля
Знакомство с рассказом Ю.И.Коваля «Капитан Клюквин»
Комментированное чтение рассказа Ю.И.Коваля «Капитан
Клюквин»
Доброта в отношениях человека и птицы
Составление характеристики клеста по плану.
Знакомство с рассказом Ю.И.Коваля «Картофельная
собака».
Чтение и анализ 2 части рассказа.
Чтение по ролям 3 части рассказа.
35

110
111
112

№
113 п/п
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

Комментированное чтение 4 части рассказа.
Составление рассказа от имени Тузика.
Вн.чтение «Рассказы Ю.И.Коваля»

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
Страницы
жизни и творчества Ю.Я.Яковлева
Комментированное чтение 1 части рассказа Ю.Я.Яковлева
« Багульник».
Чтение и анализ 2 части рассказа.
Урок доброты в рассказе.
Составление рассказа о Косте по плану.
Внекл.чтение. «Рассказы Ю.Я.Яковлева».
Страницы жизни и творчества Р.П.Погодина
Чтение и обсуждение 1 части рассказа Р.П.Погодина
«Время говорит – пора».
Комментированное чтение 2 части рассказа.
Чтение 3 части и обсуждение выбора Володи.
Сильный и слабый характер героев повести.
Внекл.чтение «Произведения о войне».
Страницы жизни и творчества А.Г.Алексина
Знакомство с отрывком из повести А.Г.Алексина
«Звоните и приезжайте».
Чтение по ролям главы «Двадцать девятое февраля»
Деление рассказа на части. Подготовка к пересказу.
Страницы жизни и творчества К.Я.Ваншенкина
Работа над выразительным чтением стихотворения
К.Я.Ваншенкина «Мальчишка».
К.Я.Ваншенкин «Снежки».
Вн.чтение А.В.Митяев «Гвардии медвежонок»
Знакомство с рассказом Л.Кассиля «Огнеопасный груз»
Выборочное чтение отрывков из рассказа Л.Кассиля
«Огнеопасный груз»
Обобщение по разделу «Из произведений русской
литературы XX века»
Вн.чтение. Задание на лето

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ» ДЛЯ 8 КЛАССА
(136 ЧАСОВ)

36

Всего
1

Устное

народное творчество

2

Произведения русских писателей XIX

12

Внеклассное
чтение
1

52

4

36

2

36

2

136

9

века
3

Произведения русских писателей 1-й
половины XX века

4

Произведения русских писателей 2-й
половины XX века
Общее количество часов по программе

КАЛ
ЕНД
АРН
ОТЕМ
АТИ
ЧЕС
КОЕ
ПЛА
НИР
ОВА
НИЕ

УРОКОВ ЧТЕНИЯ В 8 КЛАССЕ
(136 часов, 4 часа в неделю)
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Дата урока
по
по
плану факту

ТЕМА

Устное народное творчество
Жанры устного народного творчества
Чтение русской народной сказки «Волшебное кольцо»
Составление характеристики главных героев сказки
«Волшебное кольцо»
Составление плана и подготовка к пересказу сказки
Пословицы и поговорки
Баллада – жанр народного творчества
Баллада «Перчатка» Жуковского. Художественное
своеобразие баллады.
Выразительное чтение баллады «Нашла коса на камень»
И.З.Сурикова
Былина – жанр народного творчества
Былина «Садко» часть 1
Былина «Садко» часть 2
Вн.чтение. Произведения устного народного творчества
Произведения русских писателей XIX века
Страницы жизни и творчества А.С.Пушкина
Чтение и обсуждение статьи М.Я.Басина «Публичное
испытание» часть 1
М.Я.Басина «Публичное испытание» часть 2
Комментированное чтение «Записки о Пушкине»
И.И.Пущин.
«Записки о Пушкине» И.И.Пущин. Составление
словесного портрета поэта.
Анализ стихотворения «Памятник» А.С.Пушкина
Работа над выразительным чтением стихотворения «Во
глубине сибирских руд…»
37

Корректировка
программы

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55

Пейзаж в лирике А.С.Пушкина. Выразительное чтение
стихотворения «Зимнее утро»
Главная тема стихотворений «И.И.Пущину»
Образ няни в стихах А.С.Пушкина
Тема любви в стихах А.С.Пушкина «Сожжѐнное письмо»
Выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Я
вас любил…»
Знакомство со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о попе и
работнике его Балде»
Герои сказки и их характеры.
Обобщение по творчеству А.С.Пушкина
Внеклассное чтение «Произведения А.С.Пушкина»
М.Ю.Лермонтов. Чтение страниц из жизни и творчества
поэта.
Работа над стихотворением «Смерть поэта».
Тема родины в стихотворении «Родина» Техника чтения
Тема одиночества в стихотворении «Сосна» и «Парус»
Знакомство с «Песней про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова»
Чтение и обсуждение 2 части «Песни…»
Анализ произведения по вопросам.
Внеклассное чтение. М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество И.А.Крылова.
Чтение по ролям басни И.А.Крылова «Волк на псарне»
Мораль басни «Осел и Соловей»
Работа над выразительным чтением басни «Муха и
Пчела»
Н.А.Некрасов – поэт печали и гнева народного.
Работа над содержанием стихотворения Н.А.Некрасова
«Размышление у парадного подъезда»
Доля русской женщины в стихотворении «В полном
разгаре страда деревенская…»
Красота русской женщины в стихах Н.А.Некрасова
Выразительное чтение отрывка стихотворения «Мороз,
красный нос»
Знакомство с отрывком из поэмы «Русские женщины»
Комментированное чтение отрывка из поэмы «Русские
женщины»
Выразительное чтение отрывка из поэмы «Русские
женщины»
И.С. Никитин. Биография
Тема родины в стихах И.С.Никитина. Работа над
выразительным чтением стихотворения «Русь»
Чтение по ролям стихотворения «Утро на берегу озера»
Внеклассное чтение «Стихи русских поэтов»
Биография И.С.Тургенева
Знакомство с главными героями рассказа И.С.Тургенева
«Муму» 1 часть
Комментированное чтение 2 части рассказа И.С.Тургенева
«Муму»
38

56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89

Чтение и обсуждение 3 части рассказа И.С.Тургенева
«Муму»
Работа над 4 частью рассказа И.С.Тургенева «Муму»
Чтение и анализ 5 и 6 части рассказа И.С.Тургенева
«Муму»
Комментированное чтение 7 части рассказа И.С.Тургенева
«Муму»
Составление характеристики главного героя рассказа по
плану.
Биография Л.Н.Толстого. Техника чтения
Комментированное чтение рассказа Л.Н.Толстого «После
бала»
Чтение и обсуждение 2 части рассказа Л.Н.Толстого
«После бала»
Вн.чтение «К.М.Симонов. Стихотворения»
Произведения русских писателей 1-й половины XX века
Жизнь и творчество А.П.Чехова
Работа над содержанием рассказа А.П.Чехова «Лошадиная
фамилия»
Чтение по ролям рассказа А.П.Чехова «Лошадиная
фамилия»
Вн.чтение «Рассказы А.П.Чехова».
Страницы жизни и творчества В.Г.Короленко
Знакомство с главными героями повести В.Г.Короленко
«Слепой музыкант»
Герои рассказа и их характеры.
Чтение по ролям 3 части повести.
Комментированное чтение 4 части повести.
Дружба Петрика и Эвелины.
Комментированное чтение 6 части повести
Чтение и разбор 7 части повести
Мысли о будущем.
Чтение и обсуждение 9 части повести.
Чтение по ролям 10 части повести.
Выборочное чтение 11 части повести
Сравнительная характеристика героев повести в детские и
юношеские годы.
Биография М.Горького.
Чтение и работа над содержанием рассказа «Макар
Чудра»
Герои и события в рассказе. Работа над кратким
пересказом.
Страницы жизни и творчества С.А.Есенина.
Работа над выразительным чтением стихотворения
С.А.Есенина «Спит ковыль…»
Образные слова и выражения в стихотворении
С.А.Есенина «Пороша».
Грусть о прошедшем в стихотворении «Отговорила роща
золотая…»
Внекл.чтение «Поэзия С.А.Есенина».
39

90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126

Биография А.П. Платонова.
Знакомство со сказкой А.П.Платонова «Разноцветная
бабочка»
Комментированное чтение сказки А.П.Платонова
«Разноцветная бабочка»
Тема материнской любви в сказке А.П.Платонова
«Разноцветная бабочка»
Биография А.Н.Толстого
Знакомство с рассказом А.Н.Толстого «Русский
характер».
Чтение и обсуждение 2 части рассказа А.Н.Толстого
«Русский характер».
Герои рассказа и их характеры.
Составление плана. Подготовка к пересказу.
Биография Н.А.Заболоцкого
Тема красоты человека в стихотворении Н.А.Заболоцкого
«Некрасивая девчонка». Техника чтения
Произведения русских писателей 2-й половины XX века
Страницы жизни и творчества К.Г.Паустовского
Комментированное чтение рассказа К.Г.Паустовского
«Телеграмма».
Чтение и обсуждение 2 части рассказа К.Г.Паустовского
«Телеграмма».
Главная мысль рассказа К.Г.Паустовского «Телеграмма».
Внекл.чтение «Б.Н.Полевой «Повесть о настоящем
человеке»
Биография Р.И.Фраермана
Знакомство с повестью Р.И.Фраермана «Дикая собака
динго, или повесть о первой любви».
Взаимоотношение ребят в повести.
Комментированное чтение 3 части повести.
Чтение и обсуждение 4 части повести.
Оценка поведения ребят во время бурана.
Герои рассказа и их характеры.
Составление плана повести.
Биография Л.А.Кассиля
Главный герой рассказа Л.А.Кассиля «Пекины бутсы».
Комментированное чтение 2 части рассказа.
Составление характеристики главного героя рассказа.
Биография А.Т.Твардовского
Знакомство с поэмой А.Т.Твардовского «Василий
Теркин».
Работа над выразительным чтением поэмы.
Работа над выразительным чтением поэмы.
Составление характеристики Василия Теркина.
Биография В.М.Шукшина
Комментированное чтение 1 части рассказа
В.М.Шукшина «Гринька Малюгин»
Чтение по ролям 2 части рассказа.
Черты характера главного героя рассказа.
40

Биография В.А.Астафьева.
Техника чтения
Знакомство с главой из повести В.А. Астафьева
«Далѐкая и близкая сказка»
Чтение и обсуждение главы из повести В.А. Астафьева
«Далѐкая и близкая сказка»
Биография Р.П.Погодина
Комментированное чтение рассказа Р.П.Погодина
«Алфред»
Чтение по ролям 2и 3 части рассказа
Характеристика поступков Алфреда
Работа над выразительным чтением стихотворения
А.А.Суркова «Родина»
Обобщающий урок по прочитанным произведениям
Вн.чтение. Задание на лето

127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

Тематический план предмета «Чтение» для 9 класса
(136 часов)

№
п/п

Календарно-тематическое планирование
уроков чтения в 9 классе
(136 часов, 4 часа в неделю)
Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
Всего Внеклассное
чтение

1
2
3
4
№
п/п

Устное народное творчество
Из произведений русской
литературы XIX века
Из произведений русской
литературы XX века
Из произведений зарубежной
литературы
Общее количество часов по программе
Дата урока
по
по
плану факту

12
56

6

49

8

19

2

136

16

ТЕМА

Устное народное творчество.
41

Корректировка
программы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Устное народное творчество.
Устное народное творчество. Былины и сказки.
Русские народные песни. Напевность колыбельных песен.
Русские народные песни. Шуточные народные песни.
Образ богатыря в былине «На заставе богатырской».
Подготовка к пересказу былины по плану.
Знакомство с русской народной сказкой «Сказка про
Василису Премудрую».
Комментированное чтение 2 части сказки
Чтение и обсуждение 3 и 4 части сказки
Составление плана. Подготовка к пересказу.
Чтение по ролям русской народной сказки «Лиса и
тетерев».
Обобщение по теме «Устное народное творчество»
Из произведений русской литературы XIX века
Биография В.А.Жуковского.
Знакомство со сказкой В.А.Жуковского «Три пояса».
Чтение по ролям эпизодов сказки.
В. А. Жуковский Три пояса. Обобщающий урок
Составление отзыва на сказку.
Внеклассное чтение. Чтение народных и авторских сказок
И.А.Крылов. Биография И.А.Крылова.
Работа над выразительным чтением басни Крылова «Кот и
Повар»
Биография А.С.Пушкина.
Знакомство с поэмой А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».
Характеристика Руслана, Рогдая и Фарлафа.
Людмила в замке Черномора
Приключения Людмилы в замке Черномора.
Чтение по ролям встречи Руслана с головой.
Подготовка рассказа о Руслане и Людмиле.
Просмотр фильма «Руслан и Людмила»
Знакомство с повестью А.С.Пушкина «Барышнякрестьянка»
Встреча Лизы-Акулины и Алексея. Чтение по ролям.
Комментированное чтение отрывков из повести.
Чтение по ролям диалога отца и дочери
Авторская характеристика героев повести А.С.Пушкина
«Барышня-крестьянка»
Просмотр эпизодов фильма «Барышня-крестьянка»
Вспоминаем прочитанное. Обобщение по творчеству А. С.
Пушкина
Внекл.чтение «Произведения А.С.Пушкина»
Страницы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова.
Раздумья поэта о своей судьбе в стихотворении
М.Ю.Лермонтова «Тучи».
Работа над выразительным чтением стихотворения
М.Ю.Лермонтова «Тучи».
Работа над выразительным чтением «Баллады»
42

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74

М.Ю.Лермонтова.
Протест против жестокости в балладе М.Ю.Лермонтова
«Морская царевна».
Вн.чтение «Произведения М.Ю.Лермонтова».
Обобщение по творчеству М. Ю. Лермонтова
Жизнь и творчество Н.В.Гоголя.
Комментированное чтение повести Н.В.Гоголя «Майская
ночь, или Утопленница».
Чтение и обсуждение 1 части повести Н.В.Гоголя
«Майская ночь, или Утопленница».
Чтение и обсуждение 2 части повести
Чтение по ролям 3 части повести
Подготовка к пересказу
Внеклассное чтение «Произведения Н. В. Гоголя»
Н.А.Некрасов. Биография Н.А.Некрасова.
Выразительное чтение стихотворения Н.А.Некрасова
«Рыцарь на час».
Судьба леса в стихотворении Н.А.Некрасова «Саша».
Работа над выразительным чтением стихотворения
Н.А.Некрасова «Саша».
Вспоминаем прочитанное. Обобщение по творчеству Н. А.
Некрасова
Биография А.А.Фета.
Стихотворение-романс А.А.Фета «На заре ты еѐ не
буди…»
А. А. Фет. «Помню я: старушка няня…»
Работа над выразительным чтением стихотворения
А.А.Фета «Помню я: старушка няня…»
Пейзаж и интонация в стихотворении А.А.Фета «Это утро,
радость эта…»
Внекл.чтение. Стихи поэтов XIX века.
Страницы жизни и творчества А.П.Чехова.
Знакомство с рассказом А.П.Чехова «Злоумышленник».
Выборочное чтение рассказа А.П.Чехова
«Злоумышленник».
Знакомство с рассказом А.П.Чехова «Пересолил».
Подготовка к пересказу рассказа А.П.Чехова
«Пересолил».
Внекл.чтение «Рассказы А.П.Чехова».
Вспоминаем прочитанное. Обобщение по творчеству А. П.
Чехова.
Биография М.Горького.
Комментированное чтение 1 части «Песни о Соколе»
М.Горького.
Чтение и анализ 2 части«Песни о Соколе» М.Горького.
Работа над выразительным чтением «Песни о Соколе».
Жизнь и творчество В.В.Маяковского
Чтение и разбор стихотворения «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче».
43

75

76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113

Работа над выразительным чтением стихотворения
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче».
Вн.чтение «Стихи В.В.Маяковского»
Знакомство с творчеством М.Цветаевой
М.Цветаева «Красною кистью…»
Работа над выразительным чтением стихотворения
М.Цветаевой «Вчера ещѐ в глаза глядел…»
Обобщение по творчеству М. И. Цветаевой
Творчество К.Г.Паустовского
Знакомство с рассказом К.Г.Паустовского «Стекольный
мастер».
Определение мотивов поступков героев рассказа.
Описание природы в рассказе
Вн чтение «Рассказы К.Г.Паустовского»
Страницы жизни и творчества С.А.Есенина.
Лирика С.А.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»
Работа над выразительным чтением стихотворения
С.А.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»
Работа над выразительным чтением стихотворения
С.А.Есенина «Собаке Качалова».
Вн.чтение «Стихи С.А.Есенина»
Биография М.А.Шолохова
Комментированное чтение рассказа М.А.Шолохова
«Судьба человека».
Чтение по ролям отрывка из рассказа
Составление характеристики героя по плану.
Просмотр фильма «Судьба человека»
Подготовка к пересказу
Вн.чтение «Произведения о ВОВ, о подвиге народа»
Биография Е.И.Носова
Знакомство с рассказом Е.И.Носова «Трудный хлеб».
Выборочное чтение
Работа над пересказом
Вн.чтение «Б.Л.Васильев «А зори здесь тихие»
Вн.чтение «Б.Л.Васильев «А зори здесь тихие»
Творчество Н.М.Рубцова.
Работа над выразительным чтением стихотворения
Н.М.Рубцова «Тихая моя родина»
Образ старой женщины в стихотворении Н.М.Рубцова
«Русский огонек»
Работа над выразительным чтением стихотворения
Н.М.Рубцова «Зимняя песня»
Вн.чтение «Стихи Н.М.Рубцова»
Творчество Ю.И.Коваля
Знакомство с рассказом Ю.И.Коваля «Приключение Васи
Куролесова». В деревне Сычи
Чтение по ролям отрывка из рассказа. Тертый калач.
Выборочное чтение. Парочка поросят. Темная ночь
Герои рассказа и их характеры. Рыжий. Обыкновенный
44

114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

мешок
Объяснительное чтение. Вася бьет черноусого.
Составление плана. Подготовка к пересказу.
Внекл.чтение «Повесть Ю.И.Коваля. Приключения Васи
Куролесова».
Вн.чтение «Обсуждение повести»
Из произведений зарубежной литературы
Биография Р.Л.Стивенсона
Знакомство с балладой Р.Л.Стивенсона «Вересковый
мѐд».
Работа над выразительным чтением баллады
Р.Л.Стивенсона «Вересковый мѐд».
Биография Э.Сентон-Томпсона.
Комментированное чтение 1 части рассказа Э.СентонТомпсона «Снап»
Чтение по ролям 2 части рассказа
Чтение и обсуждение 3 части рассказа.
Составление плана подготовка к пересказу.
Биография Джеральда Даррелла
Знакомство с рассказом Д.Даррелла «Живописный жираф».
Комментированное чтение рассказа Д.Даррелла
«Живописный жираф».
Чтение и обсуждение рассказа Д.Даррелла «Живописный
жираф».
Герои рассказа и их характеры
Составление сравнительной характеристики Питера и
Билли
Вн.чтение «Произведения Д.Даррелла»
Обобщающий урок по прочитанным произведениям
Тест по прочитанным произведениям
Вн.чтение. Задание на лето

МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
1. Чтение. 5 класс. учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
/авт. – сост. З.Ф. Малышева. – 18-е изд. – М.: Просвещение, 2019.
2. Чтение. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих

адаптированные

основные

общеобразовательные

программы. Авторы-составители И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина.-М:
«Просвещение», 2020.

45

3. Чтение. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные общеобразовательные программы/ авт.сост. А.К. Аксѐнова, 11 издание, перераб. – М. : Просвещение, 2021.
4. Чтение. 8 класс:

учебник для

общеобразовательных

организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные
программы/ авт.- сост. З.Ф. Малышева 16 издание. – М. : Просвещение,
2021.
5. Чтение.

9 класс: учебник для общеобразовательных организаций,

реализующих адаптированные общеобразовательные программы/ авт.сост. А.К. Аксѐнова, М.И. Шишкова.- 15 издание, стер. – М. :
Просвещение, 2022.
6. Демонстрационные пособия: комплекты портретов авторов, репродукции
картин, презентации, художественные и мультипликационные фильмы,
музыкальные клипы. Рассказы и сказки для внеклассного чтения.
Контрольно-измерительный материал.

46