Программа учебного предмета "Математика" для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (I - дополнительный) 1-4 классы)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Нижегородской области
Администрация г. о. Сокольский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сокольская средняя школа
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
к адаптированной основной
общеобразовательной программе
образования обучающихся с легкой
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
(1-4 класс)
МБОУ Сокольской СШ,
утвержденной приказом
от 29.08.2024 г. №581

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1 – 4 классов

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана в
соответствии с:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федерального

государственного

образовательного

стандарта

для

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от
19.12.2014 (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№1599 от 19.12.2014 г. «Об утверждении ФГОС обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ Сокольской
средней школы
нарушениями),

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
далее

АООП

УО

(вариант

1),

соответствующей

ФАООП,

утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026;
Постановления Главного Государственного санитарного врача РФ №2 от
28.01.2021 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»;
Учебного плана МБОУ Сокольской

средней школы

Программа реализуется через учебники:
 Учебник "Математика" 1 класс (в 2-х частях), Т.В.Алышева,

Москва

"Просвещение", 2017;
 Учебник "Математика" 2 класс (в 2-х частях), Т.В.Алышева,

Москва

"Просвещение", 2018;
 Учебник "Математика" 3 класс

в 2-х частях), Т.В.Алышева,

Москва

"Просвещение", 2018;
 Учебник "Математика" 4 класс (в 2-х частях), Т.В.Алышева,

И.М.

Яковлева, Москва "Просвещение", 2018;

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:


Математическое развитие младших школьников



Формирование системы начальных математических знаний



Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на

достижение основных целей начального математического образования:


Формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на
основе овладения несложными математическими методами познания
окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и
объяснять количественные и пространственные отношения)



Развивать

основы

логического,

знаково-символического

алгоритмического мышления


Развивать пространственное воображение



Развивать математическую речь



Формировать систему начальных математических знаний и умений,
применять их для решения учебно-познавательных и практических задач



Развивать познавательные способности

Общая характеристика учебного предмета
Обучение математике является важнейшей составляющей начального
общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у
младших

школьников

умения

учиться.

Начальное

обучение

математике

закладывает основы для формирования приѐмов умственной деятельности:
школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов,
устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать
логические

цепочки

рассуждений.

Изучая

математику,

они

усваивают

определѐнные обобщѐнные знания и способы действий. Математические способы
познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать
модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой
формирования базовых учебных действий.
Базовые

учебные

действия,

формируемые

младших

школьни

ков, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и
осознанное отношение к обучению, с другой ― составляют основу формирования
в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему
становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на
доступном для него уровне. Усвоенные в начальном курсе математики знания и
способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения
математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих
практических задач во взрослой жизни. Начальный курс математики является
курсом интегрированным: в нѐм объединѐн арифметический, геометрический и
алгебраический материал.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном
числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и
деление). Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся
пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при
проверке результатов арифметических действий с числами.

Особое место в содержании начального математического образования
занимают текстовые задачи.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между
объектами,

ознакомление

различными

геометрическими

фигурами

геометрическими величинами. Обучающиеся научатся распознавать и изображать
точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник,
различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными
и чертѐжными инструментами (линейка, чертѐжный угольник, циркуль).
Предметное содержание программы направлено на последовательное
формирование и отработку базовых учебных действий, развитие логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи.
Большое внимание в

программе

уделяется

формированию

умений

сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные
величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и
свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные
задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических
действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать
выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в
изменѐнные условия.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления
младших школьников. Программа предусматривает формирование умений
действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план
действий и следовать ему при решении учебных и практических задач,
осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать
прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие
алгоритмического мышления

послужит

базой

для

успешного

овладения

компьютерной грамотностью.
Программа ориентирована на формирование умений использовать
полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения
6

задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в
ходе изучения других школьных дисциплин.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы
способствует

развитию

совершенствованию

основных

познавательных

процессов (включая воображение и мышление, память и речь).
Место учебного предмета в учебном плане
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов,
готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и
овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Обучение математике должно носить практическую направленность и
быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся
к

овладению

профессионально-трудовыми

знаниями

навыками,

учить

использованию математических знаний в нестандартных ситуациях
Предмет «Математика», относится к обязательной

части учебного

плана.
На изучение предмета «Математика» в 1 классе отводится по 3 часа в
неделю, курс рассчитан на 99 часов (33 учебные недели).
На изучение предмета «Математика» во 2 классе отводится 5 часов в
неделю, курс рассчитан на 170 часов (34 учебные недели).
На изучение предмета «Математика» в 3 классе отводится 5 часов в
неделю, курс рассчитан на 170 часов (34 учебные недели).
На изучение предмета «Математика» в 4 классе отводится 5 часов в
неделю, курс рассчитан на 170 часов (34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом
ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как
расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в
7

том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием
личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие,
расширить набор ценностных ориентиров.


Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.



Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира
и самосовершенствованию.



Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих
мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и
правилами поведения в обществе.



Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.



Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить
Отечеству.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Освоение обучающимися предметной области «Математика» предполагает

достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит
личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение
комплексом

социальных

(жизненных)

компетенций,

необходимых

для

достижения основной цели современного. Планируемые предметные результаты
предусматривают овладение обучающимися математическими знаниями и
умениями и представлены дифференцированно по двум уровням: минимальному
и достаточному.

Личностные результаты
У обучающихся будет сформировано:
- знание правил поведения на уроке математики и следование им при организации
образовательной деятельности;
- позитивное отношение к изучению математики, желание выполнить учебное
задание хорошо (правильно);
- умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом
плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической
операции;
- начальные навыки работы с учебником математики: нахождение в учебнике
задания, указанного учителем; использование иллюстраций, содержащихся в
учебнике, в качестве образца для организации практической деятельности с
предметами или выполнения задания в тетради;
-

понимание

записей

использованием

математической

символики,

содержащихся в учебнике или иных дидактических материалах, умение их
прочитать и использовать для выполнения практических упражнений;
- умение отразить в речи с использованием математической терминологии
предметные отношения (на основе анализа реальных предметов, предметных
совокупностей или их иллюстраций);
- умение отразить в записи с использованием математической символики
предметные отношения (на основе анализа реальных предметных совокупностей
или их иллюстраций);
- умение прислушиваться к мнению учителя, сверстников и корригировать в
соответствии с этим свои действия при выполнении учебного задания;
- умение принять оказываемую помощь в выполнении учебного задания;
-

умение

рассказать

пошаговом

выполнении

учебного

действия

использованием математической терминологии (в форме отчета о выполненном
действии) с помощью учителя;
- начальные умения производить самооценку результатов выполнения учебного
задания (правильно – неправильно);
9

- начальные умения использования математических знаний при ориентировке в
ближайшем социальном и предметном окружении;
- начальные навыки применения математических знаний в самообслуживании и
доступных видах хозяйственно-бытового труда;
- отдельные начальные представления о семейных ценностях, бережном
отношении к природе, своему здоровью, безопасном поведении в помещении и на
улице.
Предметные результаты
1 класс
Минимальный уровень

Достаточный уровень
Пропедевтика

- знание (понимание в речи учителя)

- знание и использование в собственной

слов, определяющих величину,

речи слов, определяющих величину, размер

размер предметов, их массу;

предметов, их массу;
- умение сравнивать предметы по величине,

- умение сравнивать предметы по

размеру «на глаз», наложением,

величине, размеру «на глаз»,

приложением; сравнивать предметы по

наложением, приложением (с

массе с помощью мускульных ощущений;

помощью учителя); сравнивать
предметы по массе с помощью
мускульных ощущений;

- знание слов, отражающих количественные
отношения предметных совокупностей,

- знание слов, отражающих

умение использовать их в собственной

количественные отношения

речи;

предметных совокупностей, умение
использовать их в собственной речи;

- выполнение оценивания и сравнения
количества предметов в совокупностях «на

- выполнение оценивания и

глаз», путем установления взаимно

сравнения количества предметов в

однозначного соответствия, выделения
10

совокупностях «на глаз», путем

лишних, недостающих предметов;

установления взаимно однозначного

уравнивание предметных совокупностей по

соответствия, выделения лишних,

количеству предметов, их составляющих;

недостающих предметов (с помощью
учителя); уравнивание предметных

- умение увеличивать и уменьшать

совокупностей по количеству

количество предметов в совокупности,

предметов, их составляющих;

объемах жидкостей, сыпучего вещества;
объяснять эти изменения;

- умение увеличивать и уменьшать
количество предметов в

- знание и использование в собственной

совокупности, объемах жидкостей,

речи слов, определяющих положение

сыпучего вещества;

предметов в пространстве, на плоскости;
- определение положения предметов в

- знание и использование в

пространстве относительно себя, по

собственной речи слов,

отношению друг к другу; определение

определяющих положение предметов

положения предметов на плоскости;

в пространстве, на плоскости;

перемещение предметов в указанное
положение;

- определение положения предметов
в пространстве относительно себя, по - установление и называние порядка
отношению друг к другу;

следования предметов;

определение положения предметов на
плоскости; перемещение предметов в
указанное положение (с помощью
учителя);
- установление и называние порядка
следования предметов (с помощью
учителя);
- знание частей суток, порядка их

- знание частей суток, порядка их
следования;
- овладение элементарными временными
представлениями, использование в речи при
описании событий окружающей жизни
слов: сегодня, завтра, вчера, на следующий
11

следования;

день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно;

- овладение элементарными

- узнавание и называние геометрических

временными представлениями,

фигур; определение формы предметов

использование в речи при описании

путем соотнесения с геометрическими

событий собственной жизни слов:

фигурами.

сегодня, завтра, вчера, рано, поздно,
вовремя, давно;
- узнавание и называние
геометрических фигур; определение
формы знакомых предметов путем
соотнесения с геометрическими
фигурами.
Нумерация
- знание количественных,

- знание количественных, порядковых

порядковых числительных в пределах числительных в пределах 10;
10; количественных числительных в

количественных числительных в пределах

пределах 20;

20;

-откладывание чисел с

-откладывание чисел в пределах 20 с

использованием счетного материала

использованием счетного материала;

(чисел 11-20 – с помощью учителя);
- умение прочитать запись числа

- умение прочитать запись числа

в пределах 20; записать число с

в пределах 20; записать число с помощью

помощью цифр;

цифр;
- знание десятичного состава чисел 11-20;
- знание числового ряда в пределах 10 в

- знание числового ряда в пределах

прямом и обратном порядке; числового ряда
12

10 в прямом порядке; месте каждого

в пределах 20 в прямом порядке;месте

числа в числовом ряду в пределах 10;

каждого числа в числовом ряду в пределах
10;
- осуществление счета в пределах 10,

- осуществление счета предметов в
пределах 10, присчитывая по 1;
обозначение числом количества
предметов в совокупности;

присчитывая, отсчитывая по1 и равными
числовыми группами по 2; счета предметов
в пределах 20,присчитывая по 1;
обозначение числом количества предметов
в совокупности;

- выполнение сравнения чисел в пределах
10;
- выполнение сравнения чисел в
пределах 10 с опорой на
установление взаимно однозначного
соответствия предметных
совокупностейили их частей;

- знание состава чисел 2-10 из двух частей
(чисел).

- знание состава чисел 2-10 из двух
частей (чисел) с опорой на
разложение предметной
совокупности на две части.

Единицы измерения и их соотношения
-знание единиц измерения (мер)

- знание названий величин (стоимость,

стоимости (1 р., 1 к.), длины (1 см),

длина, масса, емкость, время) и их единиц

массы (1 кг), емкости (1 л), времени

измерения (мер): 1 р., 1 к., 1 см, 1 кг, 1 л, 1

(1 сут., 1 нед.);

сут., 1 нед.;

- умение прочитать и записать число,

полученное при измерении величин

полученное при измерении величин одной

одной мерой (с помощью учителя);

мерой;

- узнавание монет, называние их

достоинства; осуществление замены

достоинства; осуществление замены и

и размена монет в пределах 10 р.;

размена монет в пределах 10 р.;

- знание названий, порядка дней

- знание названий, порядка дней недели,

недели (с помощью учителя),

количества суток в неделе.

количества суток в неделе.
Арифметические действия
- знание названий арифметических

- знание названий арифметических

действий сложения и вычитания, их

действий сложения и вычитания, их знаков

знаков («+» и «-»);

(«+» и «-»);

- составление числового выражения

- составление числового выражения (1 + 1, 2

(1 + 1, 2 – 1) на основе соотнесения с

– 1) на основе соотнесения с предметно-

предметно-практической

практической деятельностью (ситуацией);

деятельностью (ситуацией);
- понимание сущности знака «=» и умение
- понимание сущности знака «=» и

его использовать при записи числового

умение его использовать при записи

выражения в виде равенства (примера): 1 +

числового выражения в виде

1 = 2, 2 – 1 = 1;

равенства (примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 =
14

- понимание смысла действий сложения и

вычитания, умение их иллюстрировать в
- понимание смысла действий

практическом плане при выполнении

сложения и вычитания, умение их

операций с предметными совокупностями;

иллюстрировать в практическом
плане при выполнении операций с

- выполнение сложения и вычитания чисел

предметными совокупностями;

в пределах 10 на основе знания состава
чисел; выполнение сложения чисел в

- выполнение сложения и вычитания

пределах 20 на основе знания десятичного

чисел в пределах 10 на основе

состава чисел 11-20;

пересчитывания предметов,
присчитывания и отсчитывания по 1;
Арифметические задачи
- выделение в арифметической задаче

- выделение в арифметической задаче

условия, требования (вопроса);

условия, требования (вопроса); выделение в

выделение в условии задачи

условии задачи числовых данных;

числовых данных;
- выполнение решения задач на нахождение
- выполнение решения задач на

суммы, разности (остатка) в практическом

нахождение суммы, разности

плане на основе действий с предметными

(остатка) в практическом плане на

совокупностями и с помощью

основе действий с предметными

иллюстрирования, с записью решения в

совокупностями, с записью решения

виде примера; называние ответа задачи;

в виде примера; называние ответа
задачи;

- составление задач на нахождение суммы,
разности (остатка) по предложенному
сюжету, готовому решению, краткой записи

- составление задач на нахождение

с использованием иллюстраций.

суммы, разности (остатка) по
предложенному сюжету (с помощью
учителя).
15

Геометрический материал
- различение плоскостных и

- различение плоскостных и объемных

объемных геометрических фигур;

геометрических фигур; определение формы

определение формы знакомых

предметов путем соотнесения с

плоскостными и объемными

геометрическими фигурами;

геометрическими фигурами;
- знание линий (прямая, кривая, отрезок),
- знание линий (прямая, кривая,

умение их различать;

отрезок), умение их различать;
- построение прямой линии (произвольной;
- построение прямой линии

проходящей через одну, две точки), отрезка

(произвольной), отрезка с помощью

с помощью линейки;

линейки (с помощью учителя);
- измерение длины отрезка в сантиметрах, с
- измерение длины отрезка в

записью числа, полученного при

сантиметрах, с записью числа,

измерении; построение отрезка заданной

полученного при измерении (с

длины;

помощью учителя); построение
отрезка заданной длины (с помощью

- построение треугольника, квадрата,

учителя);

прямоугольника по заданным точкам
(вершинам).

- построение треугольника, квадрата,
прямоугольника по заданным точкам
(вершинам) с помощью учителя.
2 класс
Минимальный уровень

Достаточный уровень

- знание числового ряда 1—20 в прямом

- счет, присчитыванием, отсчитыванием

порядке; откладывание любых чисел в

по единице и равными числовыми

пределах 20, с использованием счетного

группами в пределах 20;
16

материала;

- откладывание любых чисел в пределах

- знание названий компонентов

20 с использованием счетного

сложения, вычитания;

материала;

- понимание смысла арифметических

- знание названия компонентов

действий сложения и вычитания.

сложения, вычитания, умножения,

- знание порядка действий в примерах в

деления;

два арифметических действия;

- понимание смысла арифметических

- и применение переместительного

действий сложения и вычитания;

свойства сложения;

- знание порядка действий в примерах в

- выполнение устных и письменных

два арифметических действия;

действий сложения и вычитания чисел в

- знание и применение

пределах 20;

переместительного свойство сложения;

- знание единиц измерения (меры)

- выполнение устных и письменных

стоимости, длины, массы, времени и их

действий сложения и вычитания чисел в

соотношения;

пределах 20;

- различение чисел, полученных при

- знание единиц (мер) измерения

счете и измерении, запись числа,

стоимости, длины, массы, времени и их

полученного при измерении двумя

соотношения;

мерами;

- различение чисел, полученных при

- пользование календарем для

счете и измерении, запись чисел,

установления порядка месяцев в году,

полученных при измерении двумя

количества суток в месяцах;

мерами (с полным набором знаков в

- определение времени по часам (одним

мелких мерах);

способом);

- знание порядка месяцев в году,

- решение, составление,

номеров месяцев от начала года; умение

иллюстрирование изученных простых

пользоваться календарем для

арифметических задач;

установления порядка месяцев в году;

- решение составных арифметических

знание количества суток в месяцах;

задач в два действия (с помощью

- определение времени по часам тремя

учителя);

способами с точностью до 1 мин;
17

- различение замкнутых, незамкнутых

- решение, составление,

кривых, ломаных линий; вычисление

иллюстрирование всех изученных

длины ломаной;

простых арифметических задач;

- узнавание, называние, моделирование

- краткая запись, моделирование

взаимного положения двух прямых,

содержания, решение составных

кривых линий, фигур; нахождение точки

арифметических задач в два действия;

пересечения без вычерчивания;

- различение замкнутых, незамкнутых

- знание названий элементов

кривых, ломаных линий; вычисление

четырехугольников; вычерчивание

длины ломаной;

прямоугольника (квадрата) с помощью

- узнавание, называние, вычерчивание,

чертежного треугольника на

моделирование взаимного положения

нелинованной бумаге (с помощью

двух прямых и кривых линий,

учителя).

многоугольников, окружностей;
нахождение точки пересечения;
- знание названий элементов
четырехугольников, вычерчивание
прямоугольника (квадрата) с помощью
чертежного треугольника на
нелинованной бумаге.
3 класс
Минимальный уровень

-числовой ряд 1—100 в прямом и

Достаточный уровень
читать, присчитывая, отсчитывая по

обратном порядке;

единице и равными числовыми

-смысл арифметических действий

группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

умножения и деления (на равные части
и по содержанию), различие двух видов
деления на уровне практических

- откладывать на счетах любые числа в
пределах 100;
-складывать и вычитать числа в

действий, способа чтения и записи

пределах 100 без перехода через

каждого вида деления;

разряд приемами устных вычислений;
18

-таблицы умножения и деления чисел в

- использовать знание таблиц умножения

пределах 20, переместительное свойство

для решения соответствующих

произведения, связь таблиц умножения

примеров на деление;

и деления;
-порядок действий в примерах в 2—3
арифметических действия;

-различать числа, полученные при счете
и измерении;
- записывать числа, полученные при

-единицы (меры) измерения стоимости,

измерении двумя мерами, с полным

длины, массы, времени, соотношения

набором знаков в мелких мерах: 5 м

изученных мер;

62 см, 3 м 03 см, пользоваться

- порядок месяцев в году, номера

различными табелями-календарями,

месяцев от начала года.

отрывными календарями;
- определять время по часам (время
прошедшее, будущее);
-находить точку пересечения линий;
-чертить окружности разных радиусов,
различать окружность и круг.

Примечания.
Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом
через десяток с подробной записью.
Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от
деления на 2 путем использования таблицы умножения.
Достаточно умения определять время по часам только одним способом,
пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества
суток в месяцах, месяцев в году.
Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых —
умножение или деление.

4 класс
Минимальный уровень

Достаточный уровень

-знание числового ряда 1-100 в прямом

-знание нумерации чисел 1-100 в прямом

порядке; --откладывание любых чисел в

и обратном порядке;

пределах 20, с использованием счетного счет, присчитыванием, отсчитыванием по
материала;

единице и равными числовыми группами

-понимание смысла арифметических

в пределах 100;

действий сложения и вычитания;

-знание названия компонентов

-различение кривых, ломаных линий;

сложения, вычитания;

-знание свойств изученных

-понимание смысла арифметических

геометрических фигур,; вычерчивание

действий сложения и вычитания;

прямоугольника (квадрата) с помощью

-знание правила сложения и вычитания

чертежного треугольника (с помощью

числа 0;

учителя);

-знание порядка действий в примерах в

- читать, показывать числа 1-100;

два арифметических действия;

- считать по единице и равными

-знание и применение переместительного

числовыми группами (по2, по5, по3,

свойство сложения;

по4) в пределах 20 в прямом и обратном -выполнение устных и письменных
порядке (необязательно);

действий сложения и вычитания чисел в

сравнивать числа в пределах 100

пределах 100 с переходом через десяток ;

(использовать при сравнении чисел не

- выполнение устных и письменных

обязательно; при сравнении двузначных

действий (умножения и деления) чисел в

чисел с двузначными возможна помощь

пределах 100 с помощью таблицы

учителя);

умножения (наглядность)

пользоваться таблицей состава чисел

-знание единиц (мер) измерения

второго десятка из десятков и единиц;

стоимости, длины, массы, времени и их

записывать числа, выраженные одной

соотношения;

единицей измерения (стоимости,

-различение чисел, полученных при счете

длины, времени);

и измерении, запись чисел, полученных

- определять время по часам с

при измерении двумя мерами;
20

точностью до часа;

-знание порядка месяцев в году, номеров

- складывать и вычитать числа в

месяцев от начала года; умение -

пределах 100 без перехода через разряд

пользоваться календарем для

( с помощью калькулятора);

установления порядка месяцев в году;

- решать простые примеры с числами,

-определение времени по часам;

выраженными одной единицей

-решение, составление, иллюстрирование

измерения (длины, стоимости,

всех изученных простых

времени);

арифметических задач;

- решать простые текстовые задачи на

-краткая запись, моделирование

нахождение суммы и разности (остатка)

содержания, решение арифметических

( с помощью учителя);

задач в два действия;

решать задачи на увеличение и

-различение замкнутых, незамкнутых

уменьшение числа на несколько единиц

кривых, ломаных линий; вычисление

(с помощью учителя);

длины ломаной;

показывать и называть геометрические

-знание названий элементов

фигуры;

четырехугольников, вычерчивание

измерять отрезки и строить отрезок

прямоугольника (квадрата) с помощью

заданной длины;

учителя;

строить луч, произвольные углы,

-сравнивать числа в пределах 100

прямой угол с помощью чертѐжного

(однозначные с двузначными,

треугольника (возможна помощь

двузначные с однозначными);

учителя);

-использовать при сравнении чисел знаки

строить треугольники, квадраты,

(<,=,>);

прямоугольники по точкам (вершинам)

-пользоваться таблицей состава чисел

с помощью учителя.

второго десятка из десятков и единиц;

соотносить количество 1-20 с

выполнять деление на две равные части;

количеством предметов;

-записывать числа, выраженные одной

складывать фигуры из счѐтных палочек

единицей измерения (стоимости, длины,

по подражанию и по показу;

времени);

различать предметы по цвету, форме,

-показывать, называть стороны, углы,
21

величине;

вершины в треугольнике, квадрате,

сравнивать множества по количеству,

прямоугольнике;

используя практические способы

-измерять отрезки и строить отрезок

сравнения (приложение и наложение) и

заданной длины;

счѐт, обозначая словами больше,

-строить луч, произвольные углы, прямой

меньше, поровну;

угол с помощью чертѐжного
треугольника;
-строить треугольники, квадраты,
прямоугольники по точкам (вершинам)

Содержание учебного предмета
1 класс
Пропедевтика
Свойства предметов
Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер
(величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся),
другие.
Сравнение предметов
Сравнение двух предметов, серии предметов.
Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой,
маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной,
одинаковой, такой же величины.
Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный,
короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий);
длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше);
равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной,
одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).
Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине,
толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще,
тоньше); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий,
низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).
Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче,
равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести
(равного, одинакового, такого же веса).
Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый
тяжелый, самый легкий.
Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их
составляющих

Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много,
мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного,
несколько, один, ни одного.
Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения
количества предметов, ее составляющих.
Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления
взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше,
меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние,
недостающие предметы. Уравнивание предметных совокупностей по количеству
предметов, их составляющих.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях.
Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной емкости до и
после изменения объема.
Положение предметов в пространстве, на плоскости
Положение

предметов

пространстве,

на

плоскости

относительно

обучающегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее,
левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около,
здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в
центре. Перемещение предметов в указанное положение.
Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине
(центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя,
нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый
углы.
Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, после, за,
следом, следующий за.

Единицы измерения и их соотношения
Единица измерения (мера) времени — сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь.
Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно,
недавно, медленно, быстро.
Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.
Геометрический материал
Круг,

квадрат,

прямоугольник,

треугольник: распознавание,

называние.

Определение формы предметов окружающей среды путем соотнесения с
геометрическими фигурами.
Нумерация
Нумерация чисел в пределах 10
Образование, название, обозначение цифрой (запись) чисел от 1 до 9. Число и
цифра 0. Образование, название, запись числа 10. 10 единиц – 1 десяток.
Счет предметов и отвлеченный счет в пределах 10 (счет по 1 и равными
числовыми группами по 2). Количественные, порядковые числительные.
Соотношение количества, числительного, цифры. Счет в заданных пределах.
Место каждого числа в числовом ряду. Следующее, предыдущее число.
Получение следующего числа путем присчитывания 1 к числу. Получение
предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа.
Сравнение чисел в пределах 10, в том числе с опорой на установление взаимно
однозначного

соответствия

предметных

совокупностей

или

их

частей.

Установление отношения: равно, больше, меньше.
Состав чисел первого десятка из единиц. Состав чисел первого десятка из двух
частей (чисел), в том числе с опорой на представление предметной совокупности
в виде двух составных частей.
Нумерация чисел в пределах 20
Образование, название, запись чисел 11-20. Десятичный состав чисел 11-20.
Числовой ряд в пределах 20. Получение следующего числа в пределах 20 путем
присчитывания 1 к числу. Получение предыдущего числа в пределах 20 путем
25

отсчитывания 1 от числа. Счет предметов в пределах 20. Однозначные,
двузначные числа.
Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения (меры) стоимости - копейка (1 к.), рубль (1 р.). Монеты:
1 р., 2 р., 5 р., 10 р., 10 к. Замена монет мелкого достоинства монетой более
крупного достоинства в пределах 10 р. Размен монеты крупного достоинства
монетами более мелкого достоинства.
Единица измерения (мера) длины – сантиметр (1 см). Измерение длины
предметов с помощью модели сантиметра. Прибор для измерения длины –
линейка. Измерение длины предметов с помощью линейки.
Единица измерения (мера) массы – килограмм (1 кг). Прибор для измерения
массы – весы.
Единица измерения (мера) емкости – литр (1 л). Определение емкости
предметов в литрах.
Единицы измерения (меры) времени – сутки (1 сут.), неделя (1 нед.).
Соотношение: неделя – семь суток. Название дней недели. Порядок дней недели.
Чтение и запись чисел, полученных при измерении величин одной мерой.
Арифметические действия
Арифметические действия: сложение, вычитание. Знаки арифметических
действий сложения («+») и вычитания («-»), их название (плюс, минус) и значение
(прибавить, вычесть). Составление числового выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе
соотнесения с предметно-практической деятельностью (ситуацией). Знак «=», его
значение (равно, получится). Запись числового выражения в виде равенства
(примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 = 1.
Сложение, вычитание чисел в пределах 10. Таблица сложения чисел в
пределах 10 на основе состава чисел, ее использование при выполнении действия
вычитания. Переместительное свойство сложения (практическое использование).
Нуль как результат вычитания (5 – 5 = 0).
Сложение десятка и единиц в пределах 20 (10 + 5 = 15); сложение двух
десятков (10 + 10 = 20).
26

Арифметические задачи
Арифметическая задача, ее структура: условие, требование (вопрос). Решение
и ответ задачи.
Простые арифметические задачи, раскрывающие смысл арифметических
действий сложения и вычитания: на нахождение суммы и разности (остатка).
Составление задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному
сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.
Геометрический материал
Шар, куб, брус: распознавание, называние. Предметы одинаковой и разной
формы.
Точка. Линии: прямая, кривая. Построение прямой линии с помощью линейки
в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Построение прямой
линии через одну точку, две точки.
Отрезок. Измерение длины отрезка (в мерках произвольной длины, в
сантиметрах). Построение отрезка заданной длины.
Овал: распознавание, называние.
Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам
(вершинам).
Итоговое повторение.

2 класс
Нумерация
Отрезок числового ряда 11—20.
Образование, чтение, запись чисел в пределах 20. Цифры, их количество.
Числа первого и второго десятков.
Числа однозначные и двузначные. Единицы, десятки. Умение отложить любое
число в пределах 20 на счѐтах.
Сравнение чисел. Знаки >, <, =.

Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые (15 = 10 + 5). Счѐт по
единице, по 2, по 5, по 3, по 4 в пределах 20 в прямом и обратном порядке.
Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения длины: сантиметр, дециметр. Обозначения: 1 см, 1 дм.
Соотношение: 1 дм = 10 см.
Единицы измерения времени: час, месяц. Обозначения: 1 ч, 1 мес.
Часы. Циферблат. Определение времени с точностью до часа.
Запись чисел, выраженных одной единицей измерения — стоимости, длины,
времени.

Арифметические действия
Называние компонентов и результатов действий сложения и вычитания (в речи
учителя).
Сложение десятка и однозначного

числа и соответствующие

случаи

вычитания.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание из
20 однозначных и двузначных чисел.
Действия с числами, выраженными одной единицей измерения

(длины,

стоимости, времени).
Понятия больше на ..., меньше на.... Решение примеров на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц.
Арифметические задачи
Простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
Задачи в два действия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись
ответа.

3 класс
Нумерация
Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды.
Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и
упорядочение чисел, знаки сравнения.
Повторение
Нумерация в пределах 20, состав чисел. Числа следующие и предыдущие,
сравнение чисел. Компоненты сложения и вычитания. Меры времени 1ч, 1 сут.
Решение примеров с именованными числами. Единицы стоимости, решение
задач. Геометрический материал. Отрезок, круг. Меры длины сантиметр,
дециметр. Углы, виды углов. Нумерация в пределах 100. Умножение и деление.
Геометрический материал.
Геометрический материал
Пространственные

отношения.

Взаимное

расположение

предметов

на

плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и
пр.).
Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических
фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, угол, многоугольник, треугольник,
прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые и незамкнутые кривые:
окружность.

Использование

чертежных

инструментов

для

выполнения

построений. Измерение длины отрезка.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки
пересечения).
Арифметические Величины и единицы их измерения. Единица массы
(килограмм), емкости (литр), времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год),
стоимости (рубль, копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр).

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и
упорядочение однородных величин
Арифметические задачи
Решение

текстовых

задач

арифметическим

способом.

Простые

арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Простые
арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление
на равные части, деление по содержанию). Решение арифметических задачи по
краткой записи и с недостающими данными. Задачи, содержащие отношения
«больше на …», «меньше на …». Задачи с мерами стоимости и мерами длины.
Составные арифметические задачи, решаемые в два действия.
Арифметические действия
Сложение и вычитание с переходом через десяток. Умножение и деление до 6.
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица
умножения и деления. Взаимосвязь арифметических действий. Сложение и
вычитание

круглых

десятков.

Нахождение

неизвестного

компонента

арифметического действия. Числовое выражение.
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. Сложение и
вычитание круглых десятков и однозначных чисел. Сложение и вычитание
круглых десятков и двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел.
Получение круглых десятков сложением двузначных чисел с однозначным.
Получение круглых десятков сложением двух двузначных чисел. Вычитание
однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни. Скобки. Порядок
действий в примерах со скобками и без них. Действия 1 и 2 ступени. Алгоритмы
письменного сложения, вычитания. Способы проверки правильности вычислений.

4 класс
Числа и величины
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста.
Устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность, и составлять последовательность по заданному или
самостоятельно

выбранному

правилу

(увеличение/уменьшение

числа

на

несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз).
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному
признаку.
Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, ), используя
основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограммграмм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр,
дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять
свои действия.
Выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени),
объяснять свои действия.
Арифметические действия
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение,
вычитание, табличное умножение и деление числа в пределах 100) с
использованием таблиц сложения и умножения чисел.
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,
двузначныхчисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с
нулѐм и числом 1).
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его
значение.

Вычислять

значение

числового

выражения

(содержащего

арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выполнять действия с величинами. Использовать свойства арифметических
действий для удобства вычислений.
31

Работа с текстовыми задачами
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами,
взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и
порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью,
арифметическим способом (в 1—2 действия).
Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок,
ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат,
окружность, круг). Выполнять построение геометрических фигур с заданными
измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.
Использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач.
Распознавать и называть геометрические тела (куб, шар).
Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Распознавать, различать и называть геометрические тела.
Геометрические величины
Измерять длину отрезка. Измерять длину ломаной. Оценивать размеры
геометрических объектов, расстояния приближѐнно (на глаз).
Работа с информацией
Устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений

о числах,

величинах, геометрических фигурах. Читать несложные готовые таблицы;

Форма

промежуточной

аттестации

по

предмету

предполагает

выполнение проверочной работы (1 класс) и контрольной работы (2 - 4 класс). .
32

Тематическое планирование
1 класс
Наименование разделов и тем

№
п/п

Кол-во
часов

Пропедевтика

Нумерация

Нумерация чисел в пределах 10

Нумерация чисел в пределах 20

Итоговое повторение

Всего

2 класс
Наименование разделов и тем

№
п/п

Кол-во
часов

Нумерация

Единицы измерения и их соотношения

Арифметические действия

Арифметические задачи

Геометрические формы

Всего

170
3 класс
Наименование разделов и тем

№
п/п

Кол-во
часов

Нумерация

Повторение

Геометрический материал

Единицы измерения и их соотношения

Арифметические задачи

Арифметические действия

Всего

170

4 класс
Наименование разделов и тем

№
п/п

Кол-во
часов

Повторение

Умножение и деление

Числа 1-100

Сложение и вычитание в пределах 100

Повторение за год

Всего

170

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 (дополнительный) класс

№ п/п

1.
2.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.
15.

Тема урока

Характеристика видов деятельности
обучающихся

Свойства предметов
Узнавание предметов круглой формы.
Круг
Раскрашивание кругов
Распознавание предметов разной
Большой – маленький
величины. Штриховка, раскрашивание
Распознавание одинаковых предметов.
Одинаковые, равные по
Сравнение путѐм прикладывания,
величине
дидактическая игра. Дорисовывание,
штриховка, раскрашивание
Беседа, дидактическая игра. Определение
места положения предметов.
Слева-справа
Дорисовывание, штриховка,
раскрашивание
Беседа, дидактическая игра. Работа в
В середине, между
тетрадях
Узнавание предметов квадратной формы.
Квадрат
Различение круга и квадрата.
Раскрашивание
Вверху-внизу, верхнийБеседа, дидактическая игра. Упражнения
нижний, на, над, под
на пространственную ориентировку
Измерение длины предметов путѐм
Длинный-короткий
прикладывания, дидактическая игра,
беседа
Внутри-снаружи, в, рядом,
Беседа, дидактическая игра. Упражнения
около
по карточке
Узнавание предметов треугольной формы.
Треугольник
Различение круга, квадрата и
треугольника. Раскрашивание геом.фигур
Сравнение ширины путѐм прикладывания,
Широкий-узкий
дидактическая игра, работа в тетрадях
Далеко-близко, дальшеБеседа, дидактическая игра. Обводка по
ближе, к, от
контуру и штриховка
Повторение
Беседа, дидактическая игра. Штриховка
Беседа, дидактическая игра. Упр. по
Прямоугольник
карточке. Аппликация
Беседа, дидактическая игра. Обводка по
Высокий-низкий
контуру и штриховка

К-во часов

2
2

3
2
2
2
2
3
1

1
3
2

Беседа, дидактическая игра. Упражнения
по карточке
Беседа, дидактическая игра. Упражнения
на пространственную ориентировку на
листе

16.

Глубокий-мелкий

17.

Впереди-сзади, перед, за

18.

Первый, последний,
крайний, после, следом,
следующий за

Беседа, дидактическая игра. Упражнения
на пространственную ориентировку

19.

Толстый-тонкий

Беседа, дидактическая игра. Обводка по
контуру и штриховка

Игра на пространственную ориентировку

20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Сутки: утро, день, вечер,
ночь
Быстро-медленно
Тяжелый-лѐгкий
Много-мало, немного,
несколько, один, ни одного
Молодой-старый
Повторение
Больше-меньше, столько же,
одинаковое (равное)
количество
Лишние, недостающие
предметы
Сравнение и измерение
объѐмов жидкостей,
сыпучих веществ

29.

Число и цифра 1

30.

Число и цифра 2

31.

Составление примеров на
наглядном материале

32.

Решение простых задач

33.

Шар

2
2

2
2
2

Беседа, дидактическая игра. Штриховка

1
1

Дидактическая игра. Сравнение предметов

3
2

Беседа. Практическая работа. «Сравнение
сыпучих веществ»
Обозначение цифрой (запись) числа 1.
Соотнесение количества, числительного и
цифры. Знакомство с монетой
достоинством 1р. Штриховка цифры.
Дидактическая игра, сравнение чисел
Образование, название, обозначение
цифрой (запись) числа 2.
Место числа 2 в числовом ряду. Числовой
ряд в пределах 2. Счѐт предметов в
пределах 2. Соотношение количества,
числительного и цифры. Сравнение чисел
в пределах 2. Пара предметов: определение
пары предметов, составление пары
знакомых предметов. Знакомство с
монетой достоинством 2р.
Дидактическая игра, сравнение чисел, счѐт
предметного материала
Дидактическая игра, сравнение чисел, счѐт
предметного материала
Шар: распознавание, называние.
Определение формы предметов
окружающей среды путѐм соотнесения с
шаром. Дифференциация круга и шара.
Дифференциация предметов окружающей
среды по форме (похожи на круг, похожи
на шар). Нахождение в ближайшем
окружении предметов одинаковой формы

2
2

(мяч, апельсин – похожи на шар,
одинаковые по форме; монета, пуговица –
похожи на круг, одинаковые по форме и
т.п.), разной формы

34.

Число и цифра 3

36.
37.

Место чисел в изучаемом
отрезке числового ряда
Решение примеров
Повторение

38.

Решение простых задач

39.

Куб

40.

Число и цифра 4

41.

Решение примеров

42.

Решение простых задач

43.

Брус

35.

Образование, название, обозначение
цифрой (запись) числа 3. Место числа 3 в
числовом ряду. Числовой ряд в пределах 3.
Счѐт предметов в пределах 3. Соотношение
количества, числительного и цифры.
Количественные и порядковые числительные,
их дифференциация. Использование
порядковых числительных для определения
порядка следования предметов. Сравнение
чисел в пределах 3.

Дидактическая игра, счѐт предметного
материала

1
3
1

Дидактическая игра, сравнение чисел, счѐт
предметного материала
Куб: распознавание, называние.
Определение формы предметов
окружающей среды путѐм соотнесения с
кубом. Дифференциация квадрата и куба.
Дифференциация предметов окружающей
среды по форме (похожи на квадрат,
похожи на куб). Нахождение в ближайшем
окружении предметов одинаковой формы
(кубик игровой, деталь конструктора в
форме куба – похожи на куб, одинаковые
по форме; платок, салфетка – похожи на
квадрат, одинаковые по форме и т.п.),
разной формы
Образование, название, обозначение
цифрой (запись) числа 4. Место числа 4 в
числовом ряду. Числовой ряд в пределах 4.
Счѐт предметов в пределах 4.
Соотношение количества, числительного и
цифры. Сравнение чисел в пределах 4.
Дидактическая игра, счѐт предметов
Дидактическая игра, сравнение чисел, счѐт
предметного материала
Брус: распознавание, называние.
Определение формы предметов
окружающей среды путѐм соотнесения с
брусом. Дифференциация прямоугольника
и бруса. Дифференциация предметов
окружающей среды по форме (похожи на
прямоугольник, похожи на брус).
Нахождение в ближайшем окружении
предметов одинаковой формы (коробка,
шкаф – похожи на брус, одинаковые по
форме; тетрадь, классная доска – похожи
на прямоугольник, одинаковые по форме и

2
2

44.

Число и цифра 5

45.

Решение примеров

46.

Решение простых задач

47.

48.

49.

т.п.), разной формы
Образование, название, обозначение
цифрой (запись) числа 5. Место числа 5 в
числовом ряду. Числовой ряд в пределах 5.
Счѐт предметов в пределах 5.
Соотношение количества, числительного и
цифры. Сравнение чисел в пределах 5.
Дидактическая игра, счѐт предметного
материала
Дидактическая игра, счѐт предметного
материала

Отношения порядка
следования: первый,
последний, крайний, после,
за, следом, следующий за
Ориентировка на листе
бумаги: вверху, внизу,
справа, слева, в середине
(центре); верхний, нижний,
правый, левый край листа
Обобщающий урок

2
2

Упражнения на пространственную
ориентировку на листе. Дидактическая
игра

Упражнения на пространственную
ориентировку на листе. Дидактическая
игра. Аппликация из геометрических
фигур

Упр. на пространственную ориентировку
на листе. Дидактическая игра

1 класс
№
п/п

1.
2.

Тема урока

Характеристика видов деятельности обучающихся

Первое полугодие – 45 часов
Подготовка к изучению математики (20 часов)
Цвет, назначение
Различение предметов по цвету. Назначение знакомых
предметов
предметов
Круг: распознавание, называние.
Круг
Определение формы предметов путѐм соотнесения с кругом
(похожа на круг, круглая; не похожа на круг)
Сравнение двух предметов по величине (большой – маленький,
Большой –
больше – меньше).
маленький
Сравнение трѐх-четырѐх предметов по величине (больше,
самый большой, меньше, самый маленький).
Одинаковые,
Выявление одинаковых, равных по величине предметов в
равные по величине результате сравнения двух предметов, трѐх-четырѐх предметов
Ориентировка в схеме собственного тела.
Определение положения «слева», «справа» применительно к
Справа – слева
положению предметов в пространстве относительно себя; по
отношению друг к другу; на плоскости.
Перемещение предметов в указанное положение
Определение
положения
«в
середине»,
«между»
применительно к положению предметов в пространстве по
В середине, между
отношению друг к другу; на плоскости.
Перемещение предметов в указанное положение
Квадрат: распознавание, называние.
Определение формы предметов путѐм соотнесения с квадратом
Квадрат
(похожа на квадрат, квадратная; не похожа на квадрат).
Дифференциация
круга и квадрата; дифференциация
предметов по форме
Вверху – внизу,
Определение положения «вверху», «внизу» применительно к
выше – ниже,
положению предметов в пространстве относительно себя; по

К-во
часов

1
1

1
38

верхний – нижний,
на, над, под

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

отношению друг к другу; на плоскости.
Определение положения «выше», «ниже», «верхний»,
«нижний» применительно к положению предметов в пространстве
по отношению друг к другу; на плоскости.
Определение пространственных отношений предметов между
собой на основе использования в речи предлогов «на», «над»,
«под».
Перемещение предметов в указанное положение
Сравнение двух предметов по размеру: длинный – короткий,
длиннее – короче.
Длинный –
Сравнение трѐх-четырѐх предметов по длине (длиннее, самый
длинный, короче, самый короткий).
короткий
Выявление одинаковых, равных по длине предметов в
результате сравнения двух предметов, трѐх-четырѐх предметов
Определение положения «внутри», «снаружи» применительно
к положению предметов в пространстве по отношению друг к
другу; на плоскости.
Внутри – снаружи,
Определение пространственных отношений предметов между
в, рядом, около
собой на основе использования в речи предлогов и наречий «в»,
«рядом», «около».
Перемещение предметов в указанном положение
Треугольник: распознавание, называние. Определение формы
предметов путем соотнесения с треугольником (похожа на
треугольник, треугольная; не похожа на треугольник).
Дифференциация
круга,
квадрата,
треугольника;
Треугольник
дифференциация предметов по форме.
Выделение в целостном объекте (предмете, изображении
предмета) его частей, определение формы этих частей.
Составление целостного объекта из отдельных частей (в виде
композиции из геометрических фигур)
Сравнение двух предметов по размеру: широкий – узкий, шире
– уже.
Сравнение трѐх-четырѐх предметов по ширине (шире, самый
Широкий – узкий
широкий, уже, самый узкий).
Выявление одинаковых, равных по ширине предметов в
результате сравнения двух предметов, трѐх-четырѐх предметов
Определение положения «далеко», «близко», «дальше»,
«ближе» применительно к положению предметов в пространстве
Далеко – близко,
относительно себя, по отношению друг у другу.
дальше – ближе, к,
Определение пространственных отношений предметов между
от
собой на основе использования в речи предлогов «к», «от».
Перемещение предметов в указанном положение
Прямоугольник: распознавание, называние. Определение
формы предметов путѐм соотнесения с прямоугольником (похожа
на прямоугольник, прямоугольная; не похожа на прямоугольник).
Дифференциация
круга,
квадрата,
треугольника,
Прямоугольник
прямоугольника; дифференциация предметов по форме.
Выделение в целостном объекте (предмете, изображении
предмета) его частей, определение формы этих частей.
Составление целостного объекта из отдельных частей (в виде
композиции из геометрических фигур)
Сравнение двух предметов по размеру: высокий – низкий,
выше – ниже.
Сравнение трѐх-четырѐх предметов по высоте (выше, самый
Высокий – низкий
высокий, ниже, самый низкий).
Выявление одинаковых, равных по высоте предметов в
результате сравнение двух предметов, трѐх-четырѐх предметов
Глубокий – мелкий
Сравнение двух предметов по размеру: глубокий – мелкий,

1
39

17.

Впереди – сзади,
перед, за

18.

Первый –
последний,
крайний, после,
следом, следующий
за

19.

Толстый – тонкий

20.

Сутки: утро, день,
вечер, ночь

21.

Рано - поздно

22.

Сегодня, завтра,
вчера, на
следующий день

23.

Быстро – медленно

24.

Тяжѐлый – лѐгкий

25.

Много – мало,
несколько. Один –
много, ни одного

26.

Давно – недавно

27.

Молодой – старый

глубже – мельче.
Сравнение трѐх-четырѐх предметов по глубине (глубже, самый
глубокий, мельче, самый мелкий).
Выявление одинаковых, равных по глубине предметов в
результате сравнение двух предметов, трѐх-четырѐх предметов
Определение положения «впереди», «сзади», применительно к
положению предметов в пространстве относительно себя, по
отношению друг к другу.
Определение пространственных отношений предметов между
собой на основе использования в речи предлогов «перед», «за».
Перемещение предметов в указанное положение
Определение порядка следования линейно расположенных
предметов, изображений предметов на основе понимания и
использования в собственной речи слов, характеризующих их
пространственное расположение (первый – последний, крайний,
после, следом, следующий за)
Сравнение двух предметов по размеру: толстый – тонкий,
толще – тоньше.
Сравнение трѐх-четырѐх предметов по толщине (толще, самый
толстый, тоньше, самый тонкий).
Выявление одинаковых, равных по толщине предметов в
результате сравнения двух предметов, трѐх-четырѐх предметов
Выделение частей суток (утро, день, вечер, ночь), установление
порядка их следования.
Овладение представлением: утро, день, вечер, ночь – это одни
сутки.
Определение времени событий в жизни обучающихся
применительно к частям суток
Ориентирование во времени на основе усвоения понятий
«рано», «поздно» применительно к событиям в жизни
обучающихся.
Установление последовательности событий на основе
оперирования понятиями «раньше», «позже» (на конкретных
примерах из жизни обучающихся)
Ориентирование во времени на основе усвоения понятий
«сегодня»,
«завтра»,
«вчера»,
«на
следующий
день»
применительно к событиям в жизни обучающихся
Овладение понятиями «быстро», «медленно» на основе
рассмотрения конкретных примеров движущихся объектов
Сравнение двух предметов по массе: тяжѐлый – лѐгкий,
тяжелее – легче.
Сравнение трѐх-четырѐх предметов по тяжести (тяжелее,
самый тяжѐлый. Легче, самый лѐгкий).
Выявление одинаковых, равных по тяжести предметов в
результате сравнения двух предметов, трѐх-четырѐх предметов
Сравнение
двух-трѐх
предметных
совокупностей
по
количеству предметов, их составляющих.
Оценивание количества предметов в совокупностях на глаз:
много – мало, несколько, один, ни одного.
Сравнение количества предметов одной совокупности до и
после изменения количества предметов, еѐ составляющих (стало
несколько, много; осталось несколько, мало, ни одного)
Ориентирование во времени на основе усвоения понятий
«давно», «недавно» применительно к событиям в личной жизни
обучающихся
Сравнение по возрасту: молодой – старый, моложе (младше) –
старше.
Сравнение по возрасту двух-трѐх людей их ближайшего

1
40

28.

Больше – меньше,
столько же,
одинаковое (равное)
количество

29.

Сравнение объѐмов
жидкостей,
сыпучих веществ

30.

Число и цифра 1

31.

Число и цифра 2

32.

Шар

33.

Число и цифра 3

социального окружения обучающегося (членов семьи, участников
образовательного процесса)
Сравнение небольших предметных совокупностей путѐм
установления взаимно однозначного соответствия между ними
или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное количество,
столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.
Уравнивание предметных совокупностей по количеству
предметов, их составляющих
Сравнение объѐмов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых
ѐмкостях: больше, меньше, одинаково, равно, столько же
Первый десяток (25 часов)
Обозначение цифрой (запись) числа 1. Соотнесение
количества, числительного и цифры.
Знакомство с монетой достоинством 1р.
Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 2.
Место числа 2 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 2.
Счѐт предметов в пределах 2. Соотношение количества,
числительного и цифры.
Сравнение чисел в пределах 2.
Пара предметов: определение пары предметов, составление
пары знакомых предметов.
Знакомство с монетой достоинством 2р.
Знак арифметического действия «+», его название («плюс»),
значение (прибавить).
Знак арифметического действия «-», его название («минус»),
значение (вычесть).
Составление математического выражения (1+1, 2-1) на основе
соотнесения
с
предметно-практической
деятельностью
(ситуацией).
Знак «=», его значение (равно, получится).
Запись математического выражения в виде равенства
(примера): 1+1=2, 2-1=1.
Арифметическая задача, еѐ структура: условие, вопрос.
Составление арифметических задач на нахождение суммы,
разности (остатка) по предложенному сюжету. Решение и ответы
задач
Шар: распознавание, называние.
Определение формы предметов окружающей среды путѐм
соотнесения с шаром.
Дифференциация круга и шара.
Дифференциация предметов окружающей среды по форме
(похожи на круг, похожи на шар).
Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой
формы (мяч, апельсин – похожи на шар, одинаковые по форме;
монета, пуговица – похожи на круг, одинаковые по форме и т.п.),
разной формы
Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 3.
Место числа 3 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 3.
Счѐт предметов в пределах 3. Соотношение количества,
числительного и цифры.
Количественные
и
порядковые
числительные,
их
дифференциация.
Использование порядковых числительных для определения
порядка следования предметов.
Сравнение чисел в пределах 3.
Состав чисел 2, 3.
Получение 3р. путѐм набора из монет достоинством 1р, 2р.

34.

Куб

35.

Число и цифра 4

36.

Брус

37.

Число и цифра 5

Арифметическое действие – сложение, его запись в виде
примера.
Переместительное
свойство
сложения
(практическое
использование).
Арифметическое действие – вычитание, его запись в виде
примера.
Составление арифметических задач на нахождение суммы,
разности (остатка) по предложенному сюжету. Решение и ответы
задач
Куб: распознавание, называние.
Определение формы предметов окружающей среды путѐм
соотнесения с кубом.
Дифференциация квадрата и куба.
Дифференциация предметов окружающей среды по форме
(похожи на квадрат, похожи на куб).
Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой
формы (кубик игровой, деталь конструктора в форме куба –
похожи на куб, одинаковые по форме; платок, салфетка – похожи
на квадрат, одинаковые по форме и т.п.), разной формы
Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 4.
Место числа 4 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 4.
Счѐт предметов в пределах 4. Соотношение количества,
числительного и цифры.
Сравнение чисел в пределах 4.
Состав числа 4.
Получение 4р. путѐм набора из монет достоинством 1р, 2р.
Сложение и вычитание чисел в пределах 4.
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
опорой на иллюстративное изображение состава числа 4.
Решение примеров на последовательное присчитывание
(отсчитывание) по 1 единице (2+1+1=4, 4-1-1=2).
Составление арифметических задач на нахождение суммы,
разности (остатка) в пределах 4 по предложенному сюжету.
Составление задач по готовому решению
Брус: распознавание, называние.
Определение формы предметов окружающей среды путѐм
соотнесения с брусом.
Дифференциация прямоугольника и бруса.
Дифференциация предметов окружающей среды по форме
(похожи на прямоугольник, похожи на брус).
Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой
формы (коробка, шкаф – похожи на брус, одинаковые по форме;
тетрадь, классная доска – похожи на прямоугольник, одинаковые
по форме и т.п.), разной формы
Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 5.
Место числа 5 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 5.
Счѐт предметов в пределах 5. Соотношение количества,
числительного и цифры.
Сравнение чисел в пределах 5.
Состав числа 5.
Получение 5р. путѐм набора из монет достоинством 1р, 2р.
Сложение и вычитание чисел в пределах 5.
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
опорой на иллюстративное изображение состава числа 5.
Решение примеров на последовательное присчитывание
(отсчитывание) по 1 (3+2=5, 3+1+1=5, 5-2=3, 5-1-1=3).
Составление арифметических задач на нахождение суммы,
разности (остатка) в пределах 5 по предложенному сюжету.

38.

Точка, линии

39.

Овал

40.

Число и цифра 0

41.

Число и цифра 6

42.

Построение прямой

Составление задач по готовому решению
Второе полугодие (54 часа)
Первый десяток (продолжение) (42часа)
Точка, линии: распознавание, называние.
Дифференциация точки и круга.
Линии прямые и кривые: распознавание, называние,
дифференциация точки и круга.
Моделирование прямых, кривых линий на основе
практических действий с предметами (верѐвка, проволока, нить и
пр.).
Нахождение линий в иллюстрациях, определение их вида.
Изображение кривых линий на листке бумаги
Овал: распознавание, называние.
Определение формы предметов путѐм соотнесения с овалом
(похожа на овал, овальная; не похожа на овал).
Дифференциация круга и овала; дифференциация предметов
окружающей среды по форме (похожи на круг, похожи на овал).
Нахождение в ближайшем окружении предметов одинаковой
формы (зеркало, поднос – похожи на овал, одинаковые по форме;
тарелка, часы – похожи на круг, одинаковые по форме и т.п.),
разной формы
Получение нуля на основе практических действий с
предметами, в результате которых не остаѐтся ни одного
предмета, использованного для счѐта.
Название, обозначение цифрой числа 0.
Число 0 как обозначение ситуации отсутствия предметов,
подлежащих счету.
Сравнение чисел с числом 0.
Нуль как результат вычитания (2-2=0).
Практические действия с монетами, в результате которых
остаѐтся 0 рублей; составление примеров на основе выполненных
практических действий (4-4=0)
Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 6.
Место числа 6 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 6 в
прямом и обратном порядке.
Счѐт предметов в пределах 6. Соотношение количества,
числительного и цифры.
Введение понятий «следующее число», «предыдущее число».
Определение следующего числа, предыдущего числа по
отношению к данному числу с опорой на числовой ряд и без
опоры на числовой ряд.
Сравнение чисел в пределах 6.
Состав числа 6.
Счѐт в заданных пределах. Счѐт по 2.
Сложение и вычитание чисел в пределах 6.
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
опорой на иллюстративное изображение состава числа 6.
Решение примеров на прибавление (вычитание) числа 3 с
помощью последовательного присчитывания (отсчитывание) по 1
(3+3=6, 3+1+1+1=6, 6-3=3, 6-1-1-1=3).
Получение 6р. путѐм набора из монет достоинством 1р, 2р., 5р.
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, разности (остатка) в пределах 6.
Составление арифметических задач по предложенному
сюжету, готовому решению. Составление и решение
арифметических задач по краткой записи с использованием
иллюстраций
Знакомство с линейкой. Использование линейки как

1
43

43.

Число и цифра 7

44.

Сутки, неделя

45.

Отрезок

46.

Число и цифра 8

47.

Построение
треугольника,

чертѐжного инструмента.
Построение прямой линии с помощью линейки в различном
положении по отношению к краю листа бумаги. Построение
прямой линии через одну точку, две точки
Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 7.
Место числа 7 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 7 в
прямом и обратном порядке.
Счѐт предметов в пределах 7. Соотношение количества,
числительного и цифры.
Получение следующего числа путѐм присчитывания
(прибавления) 1 к числу. Получение предыдущего числа путѐм
отсчитывания (вычитания) 1 от числа.
Сравнение чисел в пределах 7.
Состав числа 7.
Сложение и вычитание чисел в пределах 7.
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
опорой на иллюстративное изображение состава числа 7.
Решение примеров на прибавление (вычитание) числа 3 с
помощью последовательного присчитывания (отсчитывание) по 1
(4+3=7, 4+1+1+1=7, 7-3=4, 7-1-1-1-1=3).
Получение 7р. путѐм набора из монет достоинством 1р, 2р., 5р.
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, разности (остатка) в пределах 7.
Составление арифметических задач по предложенному
сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием
иллюстраций
Понятие о сутках как о мере времени. Краткое обозначение
суток (сут).
Понятие недели. Соотношение: неделя – семь суток.
Название дней недели. Порядок дней недели
Моделирование получения отрезка на основе практических
действий с предметами (отрезание куска верѐвки, нитки).
Получение отрезка как части прямой линии.
Распознавание, называние отрезка.
Построение отрезка произвольной длины с помощью линейки.
Сравнение отрезков по длине на глаз (самый длинный, самый
короткий, длиннее, короче, одинаковой длины).
Измерение длинны отрезка с помощью мерки (длина мерки –
произвольная)
Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 8.
Место числа 8 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 8 в
прямом и обратном порядке.
Счѐт предметов в пределах 8. Соотношение количества,
числительного и цифры.
Сравнение чисел в пределах 8.
Состав числа 8.
Счѐт по 2.
Сравнение отрезков по длине на основе результатов измерения
в мерках.
Сложение и вычитание чисел в пределах 8.
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
опорой на иллюстративное изображение состава числа 8.
Составление и решение арифметических задач по
предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с
использованием иллюстраций.
Получение 8р. путѐм набора из монет достоинством 1р, 2р., 5р
Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по точкам
(вершинам) с помощью линейки

1
44

квадрата,
прямоугольника

48.

Число и цифра 9

49.

Мера длины –
сантиметр

50.

Число 10

51.

Меры стоимости

Образование, название, обозначение цифрой (запись) числа 9.
Место числа 9 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 9 в
прямом и обратном порядке.
Счѐт предметов в пределах 9. Соотношение количества,
числительного и цифры.
Сравнение чисел в пределах 9. Состав числа 9.
Счѐт по 2, по 3.
Сложение и вычитание чисел в пределах 9.
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
опорой на иллюстративное изображение состава числа 9.
Рассмотрение в практическом плане ситуации, когда
невозможно от меньшего количества предметов отнять большее
количество предметов.
Составление примеров на вычитание на основе понимания
невозможности вычитания из меньшего числа большего числа.
Решение арифметических задач на нахождение суммы,
разности (остатка) в пределах 9.
Составление и решение арифметических задач по
предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с
использованием иллюстраций.
Получение 9р. путѐм набора из монет достоинством 1р, 2р., 5р
Знакомство с мерой длины – сантиметром. Краткое
обозначение сантиметра (см).
Изготовление модели сантиметра. Измерение длины предметов
и отрезков с помощью модели сантиметра в качестве мерки.
Прибор для измерения длины – линейка.
Измерение длины предметов и отрезков с помощью линейки.
Запись и чтение числа, полученного при измерении длины в
сантиметрах (6см).
Построение отрезка заданной длины
Образование, называние, запись числа 10.
Место числа 10 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 10 в
прямом и обратном порядке.
Счѐт предметов в пределах 10.
Получение 1 десятка из 10 единиц на основе практических
действий с предметными совокупностями.
Сравнение чисел в пределах 10.
Состав числа 10.
Счѐт по 2, по 3.
Изготовление модели линейки длиной 10см с нанесением
штрихов на основе использования мерки длиной 1см (модели
сантиметра) и записью чисел 1-10.
Сложение и вычитание чисел в пределах 10.
Составление и решение примеров на сложение и вычитание с
опорой на иллюстративное изображение состава числа 10.
Решение примеров на последовательное присчитывание
(отсчитывание) по 2 единицы (4+2+2=8, 8-2-2=4).
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, разности (остатка) в пределах 10.
Составление и решение арифметических задач по
предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с
использованием иллюстраций.
Измерение длины отрезка с помощью линейки (модели
линейки длиной 10см); построение отрезка такой же длины.
Построение отрезков заданной длины
Рубль как мера стоимости. Краткое обозначение рубля (р).

1
45

52.

Мера массы килограмм

53.

Мера емкости –
литр

54.

Число 11

55.

Число 12

56.

Число 13

Знакомство с монетой достоинством 10р.
Знакомство с мерой стоимости – копейкой. Краткое
обозначение копейки (к). знакомство с монетой достоинством 10к
Чтение и запись мер стоимости: 1р, 1к. чтение и запись числа:
10к.
Чтение и запись чисел, полученных при измерении стоимости
конкретных знакомых предметов одной мерой (3р, 10р).
Замена монет мелкого достоинства монетой более крупного
достоинства в пределах 10р.
Размен монеты крупного достоинства монетами более мелкого
достоинства (на основе оперирования монетами рублевого
достоинства)
Знакомство с мерой массы – килограммом. Краткое
обозначение килограмма (кг). Чтение и запись меры массы: 1кг.
Прибор для измерения массы предметов – весы. Практические
упражнения по определению массы предметов с помощью весов и
гирь.
Чтение и запись чисел, полученных при измерении массы
предметов (2кг, 5кг)
Знакомство с мерой ѐмкости – литром. Краткое обозначение
литра (л). Чтение и запись меры ѐмкости: 1л.
Практические
упражнения
по
определению
ѐмкости
конкретных предметов путѐм заполнения их жидкостью (водой) с
использованием мерной кружки (литровой банки).
Чтение и запись чисел, полученных при измерении ѐмкости
предметов (2л, 5л)
Второй десяток (10 часов)
Образование, называние, запись числа 11.
Десятичный состав числа 11. Практические упражнения по
откладыванию числа 11 с использованием счѐтного материала.
Место числа 11 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 11 в
прямом порядке.
Счѐт предметов в пределах 11.
Сложение и вычитание на основе десятичного состава числа 11
(10+1=11,11-1=10) с опорой на предметно-практические операции
Образование, называние, запись числа 12.
Десятичный состав числа 12. Практические упражнения по
откладыванию числа 12 с использованием счѐтного материала.
Получение числа 12 путѐм присчитывания 1 к предыдущему
числу. Получение предыдущего числа путѐм отсчитывания 1 от
числа 12.
Место числа 12 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 12 в
прямом порядке.
Счѐт предметов в пределах 12.
Сложение в пределах 12 на основе десятичного состава чисел с
использованием переместительного свойства сложения (10+2=12,
2+10=12); сложение и вычитание на основе присчитывания и
отсчитывания единицы (11+1=12, 12-1=11)
Образование, называние, запись числа 13.
Десятичный состав числа 13. Практические упражнения по
откладыванию числа 13 с использованием счѐтного материала.
Получение числа 13 путѐм присчитывания 1 к предыдущему
числу. Получение предыдущего числа путѐм отсчитывания 1 от
числа 13.
Место числа 13 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 13 в
прямом порядке.
Счѐт предметов в пределах 13.
Сложение в пределах 13 на основе десятичного состава чисел;

57.

Число 14

58.

Число 15

59.

Число 16

60.

Число 17

61.

Число 18

сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания
единицы
Образование, называние, запись числа 14.
Десятичный состав числа 14. Практические упражнения по
откладыванию числа 14 с использованием счѐтного материала.
Получение числа 14 путѐм присчитывания 1 к предыдущему
числу. Получение предыдущего числа путѐм отсчитывания 1 от
числа 14.
Место числа 14 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 14 в
прямом порядке.
Счѐт предметов в пределах 14.
Сложение в пределах 14 на основе десятичного состава чисел;
сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания
единицы
Образование, называние, запись числа 15.
Десятичный состав числа 15. Практические упражнения по
откладывание числа 15 с использованием счѐтного материала.
Получение числа 15 путѐм присчитывания 1 к предыдущему
числу. Получение предыдущего числа путѐм отсчитывания 1 от
числа 15.
Место числа 15 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 15 в
прямом порядке.
Счѐт предметов в пределах 15.
Сложение в пределах 15 на основе десятичного состава чисел;
сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания
единицы
Образование, называние, запись числа 16.
Десятичный состав числа 16. Практические упражнения по
откладывание числа 16 с использованием счѐтного материала.
Получение числа 16 путѐм присчитывания 1 к предыдущему
числу. Получение предыдущего числа путѐм отсчитывания 1 от
числа 16.
Место числа 16 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 16 в
прямом порядке.
Счѐт предметов в пределах 16.
Сложение в пределах 16 на основе десятичного состава чисел;
сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания
единицы
Образование, называние, запись числа 17.
Десятичный состав числа 17. Практические упражнения по
откладывание числа 17 с использованием счѐтного материала.
Получение числа 17 путѐм присчитывания 1 к предыдущему
числу. Получение предыдущего числа путѐм отсчитывания 1 от
числа 17.
Место числа 17 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 17 в
прямом порядке.
Счѐт предметов в пределах 17.
Сложение в пределах 17 на основе десятичного состава чисел;
сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания
единицы
Образование, называние, запись числа 18.
Десятичный состав числа 18. Практические упражнения по
откладывание числа 18 с использованием счѐтного материала.
Получение числа 18 путѐм присчитывания 1 к предыдущему
числу. Получение предыдущего числа путѐм отсчитывания 1 от
числа 18.
Место числа 18 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 18 в
прямом порядке.

62.

Число 19

63.

Число 20

64.
65.

Повторение

Счѐт предметов в пределах 18.
Сложение в пределах 18 на основе десятичного состава чисел;
сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания
единицы
Образование, называние, запись числа 19.
Десятичный состав числа 19. Практические упражнения по
откладывание числа 19 с использованием счѐтного материала.
Получение числа 19 путѐм присчитывания 1 к предыдущему
числу. Получение предыдущего числа путѐм отсчитывания 1 от
числа 19.
Место числа 19 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 19 в
прямом порядке.
Счѐт предметов в пределах 19.
Сложение в пределах 19 на основе десятичного состава чисел;
сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания
единицы
Образование, называние, запись числа 20.
Десятичный состав числа 20. Практические упражнения по
откладывание числа 20 с использованием счѐтного материала.
Получение числа 20 путѐм присчитывания 1 к предыдущему
числу. Получение предыдущего числа путѐм отсчитывания 1 от
числа 20.
Место числа 20 в числовом ряду. Числовой ряд в пределах 20 в
прямом порядке.
Счѐт предметов в пределах 20.
Знакомство с понятием «однозначные числа», «двузначные
числа». Дифференциация однозначных и двузначных чисел.
Сложение в пределах 20 на основе десятичного состава чисел;
сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания
единицы
Итоговое повторение (2 часа)

2 класс.
№
урока
1

Дата Тема урока
Основные вопросы
прове
дения
Прибавление и вычитание 1 в Понятия: предыдущее и
пределах 10.
последующее число. Закрепление
умения считать предметы, знание
названия, последовательности и
записи чисел. Решение примеров
на сложение и вычитание
единицы.Состав числа 3. Состав
числа 4.
Прибавление и вычитание 2 в Закрепление умения считать
пределах 10.
предметы, знание названия,
последовательности и записи
чисел. Решение примеров на
сложение и вычитание
единицы.
Состав числа 5. Составление
Состав числа 5.
условия задачи по рисунку.
Запись условия и решение
задачи.

Кривая линия. Прямая линия. Распознавание и изображение
Отрезок.
геометрических линий: точки,
прямой, кривой, отрезка.
Состав числа 6.
Состав числа 6.
Составление условия задачи по
рисунку. Запись условия и
решение задачи.
Решение примеров на
сложение и вычитание двух.

Обратная связь, требования к уровню подготовки
обучающихся
Уметь присчитывать и отсчитывать единицу.
Уметь воспроизводить последовательность первых десяти
чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого
числа.

Знать состав чисел 3 и 4.
Уметь присчитывать и отсчитывать по 1-2 единицы.

Знать состав числа 5 из двух слагаемых.
Уметь воспроизводить последовательность первых десяти
чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого
числа.
Уметь сравнивать любые два числа, от 1 до 5.
Уметь составлять, записывать
и решать задачи на сложение и вычитание.
Знать понятия «линия», «точка»,
«прямая», «отрезок».
Уметь находить на чертеже геометрические линии.
Знать состав числа 6 из двух слагаемых.
Уметь воспроизводить последовательность первых десяти
чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого
числа.
Уметь составлять, записывать и решать задачи на
сложение и вычитание.
49

Состав числа 7.

Состав числа 7.
Составление условия задачи по
рисунку. Запись условия и
решение задачи.
Решение примеров на
сложение и вычитание трѐх.

Состав числа 8.

Состав числа 9.

Состав числа 10.

Состав числа 8. Присчитывание и
отсчитывание по 2 (парами).
Составление условия задачи по
рисунку. Запись условия и
решение задачи.
Решение примеров на
сложение и вычитание.
Состав числа 9. Присчитывание и
отсчитывание по 3.
Составление условия задачи по
рисунку. Запись условия и
решение задачи.
Решение примеров на
сложение и вычитание.
Состав числа 10.
Составление условия задачи по
рисунку. Запись условия и
решение задачи.
Решение примеров в два
действия.

Работа над ошибками.
Сравнение двух групп
Сравнение чисел. Столько же, предметов. Сравнение чисел.
равное количество.
Равное количество.

Знать состав числа 7 из двух слагаемых.
Уметь воспроизводить последовательность первых десяти
чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого
числа.
Уметь составлять, записывать и решать задачи на
сложение и
вычитание.
Знать состав числа 8 из двух слагаемых.
Уметь воспроизводить последовательность первых десяти
чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого
числа.
Уметь составлять, записывать и решать задачи на
сложение и вычитание.
Уметь присчитывать и отсчитывать по 2.
Знать состав числа 9 из двух слагаемых.
Уметь воспроизводить последовательность первых десяти
чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого
числа.
Уметь составлять, записывать и решать задачи на
сложение и вычитание.
Уметь присчитывать и отсчитывать по 3.
Знать состав числа 10 из двух слагаемых.
Уметь воспроизводить последовательность первых десяти
чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого
числа.
Уметь составлять, записывать и решать задачи на
сложение и вычитание.
Уметь решать примеры в два действия.
Уметь сравнивать числа в пределах 10.
Уметь применять знак равно (=), устанавливать
равенство.
Уметь считать до 10 и обратно
Знать состав числа 10.
50

Сравнение чисел по
числовому ряду.

Сравнение двух групп
предметов. Сравнение чисел.
В какой группе предметов
больше (меньше) предметов и
на сколько.
Решение примеров и задач на Через сравнение и наблюдение
сложение и вычитание в
формировать умение составлять
пределах 10.
условие задачи на сложение и
вычитание по рисунку.

Уметь сравнивать числа в пределах 10.
Уметь применять знаки отношений больше (>), меньше
(<), равно ( =).
Уметь считать до 10 и обратно
Знать состав числа 10.
Уметь выполнять анализ задачи.
Уметь составлять задачи на сложение и вычитание.
Уметь решать примеры на
сложение и вычитание в пределах первого десятка.

Сравнение чисел. Знаки <, >, Сравнение двух групп предметов.
Сравнение чисел. Равное
=.
количество. В какой группе
предметов больше (меньше)
предметов и на сколько.

Сравнение отрезков по длине.
Столько же, равное
количество.
Сравнение отрезков по длине.
Контрольные задания.
Сравнение отрезков по длине.
Знаки <, >, =.

Уметь сравнивать числа в пределах 10.
Уметь применять знаки отношений больше (>), меньше
(<), равно ( =).
Уметь считать до 10 и обратно
Знать состав числа 10.
Уметь решать примеры в два действия.
Уметь измерять длину отрезка.
Уметь чертить отрезки с помощью линейки.
Уметь сравнивать отрезки по длине.

15
16

Измерение и черчение отрезков с
помощью линейки.
Сравнение отрезков по длине.
Понятия: предыдущее и
последующее число.
Закрепление умения считать
предметы, знание названия,
последовательности и записи
чисел. Решение примеров и
задач на сложение и
вычитание. Сравнивание
чисел, постановка знаков
больше (>), меньше (<), равно
( =).

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой
последовательности (последующие, предыдущие числа,
между какими числами находится).
Уметь воспроизводить последовательность первых десяти
чисел в прямом порядке, начиная с любого числа.
Уметь сравнивать числа в пределах 10.
Уметь применять знаки отношений больше (>),
меньше (<), равно (=).

Десяток. Числа 11, 12, 13 –
получение, обозначение,
письмо.

Получение чисел 11, 12, 13.

Числовой ряд от 1 до 13.
Место в числовом ряду.
Числовой ряд от 1 до 13.
Сравнение чисел.

Образование чисел 11, 12, 13 из
одного десятка и нескольких
единиц.
Прямой и обратный счѐт от 1
до 13; от 13 до 1.
Повторение последовательности и
образования чисел второго
десятка 11, 12, 13. Свойства чисел
в числовом ряду. Называние
следующего и
предыдущего числа

Повторение
последовательности и
образования чисел второго
десятка 11, 12, 13.
Сравнивание чисел от 1 до
13, постановка знаков больше
(>), меньше (<), равно ( =).
Числовой ряд от 1 до 13.
Повторение последовательности и
Решение задач и примеров.
образования чисел второго
десятка 11, 12, 13.
Решение примеров и задач на
сложение и вычитание в пределах
от 1 до 13.
Измерение и сравнивание
длин отрезков.
Числа 14, 15, 16 – получение, Формирование умения
образовывать числа второго
обозначение, письмо.
десятка. Десятичный состав
чисел 14, 15, 16. Запись
каждого числа.

Уметь образовывать числа второго десятка 11, 12. 13.
Уметь записывать, называть числа, определять место в
числовом ряду.
Уметь образовывать числа 11, 12, 13.
Уметь читать и записывать числа 11, 12, 13, объясняя,
что обозначает каждая цифра в их
записи.

Уметь выполнять анализ задачи.
Уметь составлять задачи на сложение и вычитание.
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в
пределах от 1 до 13.
Уметь измерять длину отрезка, чертить отрезки с
помощью
линейки, сравнивать отрезки по длине.
Уметь выполнять анализ задачи.
Уметь составлять задачи на сложение и вычитание.
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в
пределах от 1 до 13.
Уметь измерять длину отрезка,чертить отрезки с
помощью линейки, сравнивать отрезки по длине.
Уметь образовывать числа второго десятка 14, 15, 16.
Уметь записывать, называть числа, определять место в
числовом ряду.

Образование чисел 14, 15, 16 из
одного десятка и нескольких
единиц.
Прямой и обратный счѐт от 1
до 16; от 16 до 1.
Числовой ряд от 1 до 16.
Повторение последовательности и
Место в числовом ряду.
образования чисел второго
десятка 14, 15, 16. Свойства чисел
в числовом ряду. Называние
следующего и
предыдущего числа.
Числовой ряд от 1 до 16.
Повторение
Сравнение чисел.
последовательности и
образования чисел второго
десятка 14, 15, 16.
Сравнивание чисел от 1 до
16, постановка знаков больше
(>), меньше (<), равно ( =).
Числовой ряд от 1 до 16.
Повторение последовательности и
Решение задач и примеров.
образования чисел второго
десятка 14, 15, 16.
Решение примеров и задач на
сложение и вычитание в пределах
от 1 до 16.
Измерение и сравнивание
длин отрезков.
Числа 17, 18, 19 – получение, Формирование умения
обозначение, письмо.
образовывать числа второго
десятка. Десятичный состав
чисел 17, 18, 19. Запись
каждого числа.
Получение чисел 14, 15, 16.

Уметь образовывать числа 14, 15, 16.
Уметь читать и записывать числа 14, 15, 16, объясняя,
что обозначает каждая цифра в их записи.
Уметь записывать, называть числа, определять место в
числовом ряду.

Уметь записывать, называть числа, определять место в
числовом ряду.
Уметь сравнивать числа от 1 до 16.
Уметь применять знаки отношений больше (>),
меньше (<), равно (=).
Уметь выполнять анализ задачи.
Уметь составлять задачи на сложение и вычитание.
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в
пределах от 1 до 16.
Уметь измерять длину отрезка,
чертить отрезки с помощью линейки, сравнивать
отрезки
по длине.
Уметь образовывать числа второго десятка 17, 18, 19.
Уметь записывать, называть числа, определять место в
числовом ряду.

Образование чисел 17, 18, 19 из
одного десятка и нескольких
единиц.
Прямой и обратный счѐт от 1
до 19; от 19 до 1.
Числовой ряд от 1 до 19.
Повторение последовательности и
Место в числовом ряду.
образования чисел второго
десятка 17, 18, 19. Свойства чисел
в числовом ряду.
Называние следующего и
предыдущего числа.
Числовой ряд от 1 до 19.
Повторение
Сравнение чисел.
последовательности и
образования чисел второго
десятка 17, 18, 19.
Сравнивание чисел от 1 до
19, постановка знаков больше
(>), меньше (<), равно ( =).
Число 20 – получение,
Формирование умения
обозначение, письмо. 20 ед. – образовывать числа второго
2 дес
десятка. Десятичный состав
числа 20. Запись числа 20.
Числовой ряд от 1 до 20.
Повторение последовательности и
Присчитывание и
образования чисел второго
отсчитывание по 1.
десятка.
Свойства чисел в числовом ряду.
Называние следующего
и предыдущего числа.
Числовой ряд от 1 до 20.
Повторение последовательности и
Однозначные и двузначные
образования чисел второго
числа.
десятка.
Получение чисел 17, 18, 19.

Уметь образовывать числа 17, 18, 19.
Уметь читать и записывать числа 17, 18, 19, объясняя,
что обозначает каждая цифра в их
записи.
Уметь записывать, называть числа, определять место в
числовом ряду.

Уметь записывать, называть числа, определять место в
числовом ряду.
Уметь сравнивать числа от 1 до 19.
Уметь применять знаки отношений больше (>),
меньше (<), равно (=).
Уметь образовывать числа второго десятка.
Уметь записывать, называть
числа, определять место в числовом ряду.
Уметь записывать, называть числа, определять место в
числовом ряду.
Уметь присчитывать и отсчитывать по 1 в числовом
ряду от 1 до 20.
Уметь записывать, называть числа, определять место в
числовом ряду от 1 до 20.
Знать, что такое однозначные и двузначные числа.

Числовой ряд от 1 до 20.
Сравнение чисел.

Числовой ряд от 1 до 20.
Решение задач и примеров.

Контрольные задания.
Числовой ряд от 1 до 20.

37
38
39
40
41

Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Мера длины – дециметр.

Формирование понятий:
однозначные и двузначные
числа.
Повторение
последовательности и
образования чисел второго
десятка. Сравнивание чисел
от 1 до 20, постановка знаков
больше (>), меньше (<), равно
( =).
Повторение последовательности и
образования чисел второго
десятка.
Решение примеров и задач на
сложение и вычитание в
пределах от 1 до 20.
Понятия: предыдущее и
последующее число.
Закрепление умения считать
предметы, знание названия,
последовательности и записи
чисел в пределах второго
десятка. Решение примеров и
задач на сложение и
вычитание. Сравнивание
чисел, постановка знаков
больше (>), меньше (<), равно
( =).

Единицы измерения длины:

Уметь записывать, называть числа, определять место в
числовом ряду.
Уметь сравнивать числа от 1 до 20.
Уметь применять знаки отношений больше (>),
меньше (<), равно (=).
Уметь выполнять анализ задачи.
Уметь составлять задачи на сложение и вычитание.
Уметь
решать примеры
на сложение и
вычитание в пределах от 1 до 20.
Знать, какое место занимает каждое число от 1 до 20 в
последовательности (последующие, предыдущие числа,
между какими числами находится).
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до
20 в прямом порядке, начиная с любого числа.
Уметь сравнивать числа в пределах двух десятков.
Уметь применять знаки отношений больше (>),
меньше (<), равно (=).

Знать новую единицу измерения – дециметр.
55

дециметр. Установление
зависимости между величинами.
Соотношение между единицами
длины (см, дм).
Мера длины – дециметр.
Формирование представлений о
Черчение отрезков.
единице длины – дециметре.
Обучение навыкам измерения
отрезков с помощью линейки
и вычерчивание отрезка
заданной длины.
Мера длины – дециметр.
Единицы измерения длины:
Сравнение чисел.
дециметр. Установление
зависимости между величинами.
Соотношение между единицами
длины (см, дм).
Увеличение числа на
Повторение счета в прямом и
несколько единиц.
обратном порядке;
повторение изученных
случаев сложения и
вычитания в пределах 20;
совершенствовать умение
решать задачи на увеличение
и уменьшение числа на
несколько единиц.
Увеличение числа на
Увеличение числа на несколько
несколько единиц.
единиц сложением.
Совершенствование умения
решать задачи и примеры на
увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц
Решение задач на увеличение Через сравнение и
на несколько единиц (больше наблюдение формировать
на…)
умение составлять условие

Знать меру длины – дециметр. Уметь находить длину
отрезка. Уметь вычерчивать отрезок заданной длины.

Уметь измерять длину отрезка.
Уметь чертить отрезки с помощью линейки.
Уметь сравнивать отрезки по длине.
Уметь увеличивать число на несколько единиц.

Уметь увеличивать число на несколько единиц.
Знать, что при увеличении нужно выполнять сложение.
Уметь решать примеры на сложение путѐм
увеличения
числа на несколько единиц.
Уметь выполнять анализ задачи.
Уметь составлять и решать задачи на сложение путѐм
увеличения числа на несколько единиц.
56

Уменьшение числа на
несколько единиц.

Уменьшение числа на
несколько единиц.
Составление и решение
примеров.

Решение задач на
уменьшение на несколько
единиц (меньше на…)

Решение и сравнение задач,
содержащих отношения
«больше на», «меньше на».
Увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц.

задачи на сложение путѐм
увеличения числа на
несколько единиц.
Повторение счета в прямом и
обратном порядке; повторение
изученных случаев сложения и
вычитания в пределах 20;
совершенствовать умение решать
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц.
Уменьшение числа на несколько
единиц вычитанием.
Совершенствование умения
решать задачи и примеры на
увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц
Через сравнение и
наблюдение формировать
умение составлять условие
задачи на вычитание и
сложение путѐм уменьшение
и увеличения числа на
несколько единиц.

Решение примеров на
сложение и вычитание. При
увеличении и уменьшении
числа на единицу получается
следующее или предыдущее
число.

Уметь уменьшать число на несколько единиц.

Уметь уменьшать число на несколько единиц.
Знать, что при уменьшении нужно выполнять
вычитание. Уметь решать примеры на вычитание путѐм
уменьшения
числа на несколько единиц.
Уметь выполнять анализ задачи.
Уметь составлять и решать задачи на вычитание и
сложение путѐм уменьшения и увеличения числа на
несколько единиц.

Знать, что при увеличении и уменьшении числа на
единицу получается следующее или предыдущее
число.

Следующее число.
Предыдущее число.
Контрольные задания.

Луч.

Прямая линия, отрезок, луч.

Повторение. Нахождение
суммы. Увеличение числа на
несколько единиц.

Решение примеров в два
действия. Решение задач.
Повторение счета в прямом и
обратном порядке;
повторение изученных
случаев сложения и
вычитания в пределах 20;
совершенствовать умение
решать задачи на увеличение
и уменьшение числа на
несколько единиц.
В ходе выполнения
практических заданий и
наблюдений познакомить
учащихся с геометрической
линией – лучом. Объяснить,
что у луча есть начало и нет
конца.
Распознавание и изображение
геометрических линий: точки, прямой,
кривой, отрезка, луча.
Сравнивание луча с прямой
линией, с отрезком.
Нахождение сходств и
отличий.
Знакомство с понятиями
«слагаемые», «сумма».
Формирование умения правильно
читать равенства, используя
математическую терминологию
(слагаемые, сумма).
Решение и запись примеров
на сложение

Уметь уменьшать и увеличивать число на несколько
единиц.
Уметь уменьшать и увеличивать число на несколько
единиц.
Уметь выполнять анализ задачи.
Уметь составлять и решать задачи на вычитание и
сложение путѐм уменьшения и увеличения числа на
несколько единиц.

Знать, что такое луч.
Уметь чертить луч с помощью линейки.

Уметь распознавать геометрические линии: прямую,
отрезок, луч.
Уметь чертить разные геометрические линии.

Знать такие понятия, как слагаемые, сумма.
Уметь правильно читать неравенства.

Сложение двузначного числа Закрепление умения представлять
с однозначным числом.
двузначные числа в виде суммы
разрядных слагаемых; повторение
соотношения между частью и
целым.
Формирование умения прибавлять
двузначные и однозначные числа
без перехода
через разряд.
Увеличение двузначного
Увеличение двузначного числа на
числа на несколько единиц.
несколько единиц сложением.
Решение задач.
Совершенствование умения
решать задачи и примеры на
увеличение и уменьшение
двузначного числа на
несколько единиц.
Переместительное свойство Знакомство учащихся с
сложения. Сложение
переместительным свойством
удобным способом.
сложения, учить
использовать его для
упрощения вычислений в
различных жизненных
ситуациях;
Переместительное свойство
сложения. Сложение
удобным способом.
Повторение. Нахождение
Закрепление понятий:
разности. Уменьшение числа однозначные и двузначные числа.
на несколько единиц.
Формирование умения
образовывать числа второго
десятка. Свойства чисел в
числовом ряду.
Закрепление умения представлять

Уметь представлять двузначные числа в виде суммы
слагаемых.
Уметь решать примеры на сложение двузначного и
однозначного числа без перехода через разряд.

Уметь увеличивать двузначное число на несколько
единиц без перехода через разряд.
Знать, что при увеличении нужно выполнять сложение.
Уметь решать примеры и задачи на сложение путѐм
увеличения числа на несколько единиц.
Знать переместительное свойство сложения.

Знать способ образования двузначных чисел.
Уметь читать и записывать двузначные числа
объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Вычитание однозначного
числа из двузначного числа.

Уменьшение двузначного
числа на несколько единиц.
Решение примеров и задач.

Увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц.

Приѐм сложения вида 17+3.

двузначные числа в виде одного
десятка и нескольких единиц.
Повторение соотношения между
частью и целым.
Формирование умения
прибавлять двузначные и
однозначные числа без
перехода через разряд.
Знакомство с понятиями
«уменьшаемое», «вычитаемое»,
«разность». Формирование умения
правильно читать неравенства,
используя мате- матическую
терминологию (уменьшаемое,
вычитаемое, разность).
Решение и запись примеров
на вычитание.
Уменьшение двузначного числа на
несколько единиц вычитанием.
Совершенствование умения
решать задачи и примеры на
уменьшение двузначного
числа на несколько единиц.
Формирование умения
правильно читать
неравенства, используя
математическую
терминологию. Решение
примеров на сложение и
вычитание.
Формирование умения прибавлять
двузначные и однозначные числа
без перехода через разряд вида

Знать такие понятия, как уменьшаемое, вычитаемое,
разность.
Уметь правильно читать неравенства.

Уметь уменьшать двузначное число на несколько
единиц без перехода через разряд.
Знать, что при уменьшении нужно выполнять
вычитание. Уметь решать примеры и задачи на
вычитание путѐм уменьшения двузначного числа на
несколько единиц.
Знать математическую терминологию (слагаемые,
сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность).
Уметь правильно читать неравенства.

Уметь представлять двузначные числа в виде суммы
слагаемых вида 17+3.
Уметь решать примеры на сложение двузначного и
60

66
67

69
70

17+3.
Дополнение задач
недостающими данными.
Получение суммы 20.
Решение примеров
Приѐм вычитания вида 20-3. Формирование умения вычитания
вида 20-3.
Сравнение двух групп
предметов. Сравнение чисел.
В какой группе предметов
больше (меньше) предметов и
на сколько.
Получение суммы 20,
Повторение сложения и
вычитание из 20. Составление вычитания в пределах 10.
и решение примеров и задач. Названия компонентов
сложения и вычитания (17+3,
20-3). Сложение двузначного
числа с однозначным с
получением суммы 20.
Вычитание однозначного
числа из 20 (17+3, 20-3).
Сравнение двух групп
предметов, длин отрезков.
Обучение приѐму вычитания Закрепление знания учащихся о
двузначных числах, способы
вида 17-12.
получения двузначных чисел из
Увеличение и уменьшение
однозначных.
числа на несколько единиц.
Решение задач.
Увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц.
Составление и решение
примеров.
Сложение и вычитание в
пределах 20 без перехода

однозначного числа без перехода через разряд.

Уметь уменьшать двузначное число на несколько
единиц без перехода через разряд.
Знать, что при уменьшении нужно выполнять
вычитание. Уметь применять знаки отношений больше
(>), меньше (<), равно ( =).
Уметь увеличивать двузначное число на несколько
единиц с получением суммы 20.
Уметь вычитать однозначное число из 20.
Знать компоненты сложения и вычитания.
Уметь применять знаки отношений больше (>),
меньше (<), равно ( =).

Знать способ образования двузначных чисел.
Уметь читать и записывать двузначные числа объясняя,
что обозначает каждая цифра в их записи.
Знать компоненты сложения и вычитания.
Уметь применять знаки отношений больше (>),
меньше (<), равно ( =).

через разряд.
Название компонентов и
результатов сложения и
вычитания. Решение
примеров и задач.
Решение простых задач на
сложение и вычитание,
используя меры стоимости.

75
76
77

Контрольная работа
Работа над ошибками.
Приѐм сложения вида
3+0.Приѐм сложения вида
0+0.

78
79
80
81

Повторение.
Повторение.
Повторение.
Угол, элементы угла.

Формирование умения определять
в двузначном числе место
десятков и единиц, записывать
число при помощи двух цифр,
упражнять в разложении
двузначных чисел на десятки и
единицы, вычитании из
двузначных чисел всех единиц.
Совершенствование навыков
устного счѐта, умения составлять
и решать простые арифметические
задачи и примеры. Сравнивание
чисел.
Закрепление навыков действий с
числами (сложение и вычитание в
пределах 20 без перехода через
разряд).
Дополнение задач недостающими
данными.
Решение примеров в два
действия
В ходе практической работы и
наблюдений знакомство с
особенностями прибавления и
вычитания числа 0.
Решение примеров и задач с
числами от 1 до 20.

Уметь прибавлять и вычитать число 0.

Знакомство учащихся с

Знать, что такое угол.
62

Вычерчивание углов.

Действия с числами,
полученными при измерении
стоимости.
Составление и решение задач
с числами, полученными при
измерении стоимости.

Действия с числами,
полученными при измерении
длины.
Решение примеров и задач с
числами, полученными при
измерении длины.

понятием «угол».
Нахождение углов в
окружающих предметах и на
рисунках. Получение угла из
листа бумаги. Черчение угла
при помощи линейки в
тетради. Знакомство с
элементами угла.
Обобщение знаний о единицах
измерения стоимости (рубли и
копейки).
Совершенствовать вычислительные навыки с числами,
полученными при измерении
стоимости, через игру.
Формирование умения складывать
и вычитать числа, полученные при
измерении стоимости.
Отрабатывание навыков
преобразования чисел,
полученных при измерении
стоимости. Формирование и
совершенствование умения
решения задач на действия с
числами, полученными при
измерении стоимости.
Обобщение знаний о единицах
измерения длины (сантиметр и
дециметр).
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении одной
мерой длины.

Уметь чертить угол при помощи линейки в тетради (из
точки провести два луча).
Уметь называть элементы угла (вершина и две
стороны).

Знать единицы стоимости и их обозначение.
Уметь решать простые арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка при измерении
стоимости.

Знать единицы измерения
длины
и
их обозначение (1дм=10 см).
Уметь измерять отрезок при помощи линейки.
Уметь чертить отрезок заданной длины.
Уметь решать простые арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка при измерении длины.
63

Формирование умения складывать
и вычитать числа, по лученные
при измерении длины.
Формирование и
совершенствование умения
решения задач на действия с
числами, полученными при
измерении длины.
Обобщение знаний о единицах
Действия с числами,
полученными при измерении измерения массы (кг).
Формирование умения складывать
массы.
и вычитать числа, по- лученные
Решение задач с числами,
полученными при измерении при измерении массы.
массы.
Действия с числами,
Обобщение знаний о единицах
полученными при измерении измерения ѐмкости (литр).
ѐмкости.
Формирование умения
Решение примеров и задач с складывать и вычитать числа,
числами, полученными при по- лученные при измерении
ѐм- кости. Формирование и
измерении ѐмкости.
совершенствование умения
решения задач на действия с
числами, полученными при
измерении ѐмкости.
Обобщение знаний о мерах
Меры времени. Сутки,
неделя. Действия с числами, времени (сутки, неделя, час).
полученными при измерении Упражнение в определении
времени по часам. Часы,
времени.
циферблат, стрелки. Измерение
Решение задач с числами,
полученными при измерении времени в часах. Направление
движения стрелок. Практические
времени.
упражнения в определении
Мера времени - час.
времени на часах.
Обозначение - 1 ч.

Знать
единицы измерения массы и их
обозначение (1 кг). Уметь решать простые
арифметические задачи на нахождение суммы и
остатка при измерении массы.
Знать единицы измерения ѐмкости и их обозначение (1
л).
Уметь решать простые арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка при измерении ѐмкости.

Знать единицы измерения времени и их обозначение (1
ч).
Уметь решать простые арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка при
измерении времени.
Уметь определять время по часам с точностью до 1
часа.

100

Измерение времени по часам. Развитие временных
представлений, навыки работы с
моделями часов.
Формирование и
совершенствование умения
решения задач на действия с
числами, полученными
Выполнение контрольных
Контрольные задания.
заданий на сложение и
вычитание чисел,
полученных при измерении
величин.
Совершенствование навыков
Повторение. Нахождение
суммы. Увеличение числа на устного счѐта.
Сравнивание чисел. Закрепление
несколько единиц.
навыков действий с числами
Увеличение двузначного
(сложение и вычитание в пределах
числа на несколько единиц.
20 без перехода через разряд).
Решение задач. Краткое
Дополнение задач недостающими
условие задачи.
данными.
Уменьшение двузначного
Совершенствовать умения
числа на несколько единиц.
составлять краткое условие
про- стой арифметической
задачи. Решение примеров.
Составление и решение
Совершенствование навыков
примеров. Приѐм сложения
устного счѐта в пределах 20.
вида: увеличить на 3, на 5.
Составление и решение примеров
Составление и решение задач на сложение вида: увеличить на 3,
увеличить на 5.
по краткой записи.

Знать единицы измерения массы, стоимости, длины.
Уметь решать простые арифметические задачи при
измерении величин.
Знать последовательность чисел в пределах 20.
Уметь читать и записывать двузначные числа объясняя,
что обозначает каждая цифра в их записи.
Знать компоненты сложения и вычитания.
Уметь применять знаки отношений больше (>), меньше
(<), равно ( =).
Уметь записывать краткое условие задачи.
Уметь решать задачи и примеры на сложение и
вычитание.

Знать последовательность чисел в пределах 20.
Знать математическую терминологию (слагаемые,
сумма). Уметь записывать краткое условие задачи.
Уметь решать задачи и примеры на сложение вида:
увеличить на 3, увеличить на 5.

101

102

103

104

Совершенствовать умения
составлять краткое условие простой арифметической задачи.
Запись и решение задачи, в
которой применяется приѐм
сложения вида: увеличить на
3, увеличить на 5.
Составление и решение
Совершенствование навыков
примеров. Приѐм вычитания устного счѐта в пределах 20.
вида: уменьшить на 2,
Составление и решение примеров
уменьшить на 4.
на сложение вида: увеличить на 2,
Составление и решение задач увеличить на 4.
Совершенствовать умения
по краткой записи.
составлять краткое условие
простой арифметической
задачи. Запись и решение
задачи, в которой
применяется приѐм сложения
вида: увеличить на 2,
увеличить на 4.
Выполнение контрольных
Контрольные задания.
заданий.

Вычерчивание прямого угла. Формирование представления
об угле и его элементах,
способность к распознаванию
углов.
Знакомство с понятием «прямой
угол».

Знать последовательность чисел в пределах 20.
Знать математическую терминологию (слагаемые,
сумма).
Уметь записывать краткое условие задачи.
Уметь решать задачи и примеры на сложение вида:
увеличить на 2, увеличить на 4.

Знать последовательность чисел в пределах 20.
Знать математическую терминологию (слагаемые,
сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность).
Уметь записывать краткое условие задачи.
Уметь решать задачи и примеры на сложение вида:
увеличить на 2, 3, 4, 5.
Знать, что такое угол.
Уметь называть элементы угла
(вершина и две стороны). Знать, что такое «прямой»
угол и его элементы.
Уметь чертить «прямой» угол с помощью чертѐжного
угольника.
66

Нахождение прямого угла с
помощью чертѐжного угольника.
Вычерчивание «прямого»
угла.
105

Острый угол. Тупой угол.

106

Знакомство с составной
задачей.
Объединение двух простых
задач в одну составную.
Краткая запись составных
задач и их решение.
Краткая запись составных
задач и их решение.
Знакомство с составной
задачей.
Объединение двух простых
задач в одну составную.
Краткая запись составных
задач и их решение.
Краткая запись составных
задач и их решение.
Решение составных задач и
примеров.
Прибавление чисел 2, 3. 4.
Решение примеров с
помощью рисунка.
Прибавление чисел 2, 3. 4.
Решение примеров с
помощью счѐтных палочек.

107
108
109
110
111
112
113
114
115

116

Подготовительная работа к
решению составных задач - это
система упражнений, приемов,
целенаправленно ведущая
учащихся к овладению решения
составных задач.
Узнавание знакомых простых
задач в контексте новой составной
задачи.
Составление краткой записи и
решение составной задачи.
Решение примеров.

Знакомство с приѐмом
сложения с переходом через
разряд.
Рассматривание случаев сложения
вида +2, +3, +4 с переходом через
десяток.

Знать, что такое угол и его элементы.
Знать разные виды углов
(прямой,
тупой, острый)
и уметь распознавать
их.
Знать, что как решать составную задачу.
Уметь находить простые задачи в составе сложной.
Уметь составлять краткую запись и решать составную
задачу.

117

118

119

Прибавление числа 5.
Решение примеров с
помощью рисунка.
Прибавление числа 5.
Решение примеров с
помощью счѐтных палочек.

Формирование умения складывать
однозначные числа с переходом
через десяток вида
+2, +3, +4 по «частям». Решение
примеров с использованием
графической схемы, с помощью
счѐтных палочек.
Использование изученных
приѐмов сложения при решении
текстовых задач.
Сравнивание чисел в пределах 20.
Дополнение задач
недостающими данными.
Знакомство с приѐмом сложения с
переходом через разряд.
Рассматривание случаев сложения
вида +5 с переходом через
десяток.
Формирование умения складывать
однозначные числа с переходом
через десяток вида
+5 по «частям».
Решение примеров с
использованием графической
схемы, с помощью счѐтных
палочек.
Использование изученных
приѐмов сложения при решении
текстовых задач.
Сравнивание чисел в пределах 20.
Дополнение задач
недостающими данными.

Знать математическую терминологию (слагаемые,
сумма) при составлении и чтении математических
неравенств.
Уметь решать примеры на прибавление чисел 2, 3. 4 с
переходом через десяток.
Уметь сравнивать числа в пределах 20.

Знать приѐм выполнения действия сложения с
переходом через десяток по «частям».
Уметь моделировать приѐм выполнения действия
сложения с переходом через десяток, используя
графические схемы и счѐтные палочки.
Знать математическую терминологию (слагаемые,
сумма) при составлении и чтении математических
неравенств.
Уметь решать примеры на прибавление числа 5 с
переходом через десяток.
Уметь сравнивать числа в пределах 20.

Прибавление числа 6.
68

120

121

122

Решение примеров с
помощью рисунка.
Прибавление числа 6.
Решение примеров с
помощью счѐтных палочек.

Прибавление числа 7.
Решение примеров с
помощью рисунка.
Прибавление числа 7.
Решение примеров с
помощью счѐтных палочек.

Знакомство с приѐмом сложения с
переходом через разряд.
Рассматривание случаев сложения
вида +6 с переходом через
десяток.
Формирование умения складывать
однозначные числа с переходом
через десяток вида
+6 по «частям».
Решение примеров с
использованием графической
схемы, с помощью счѐтных
палочек.
Использование изученных
приѐмов сложения при решении
текстовых задач.
Сравнивание чисел в пределах 20.
Дополнение задач
недостающими данными.
Знакомство с приѐмом сложения с
переходом через разряд.
Рассматривание случаев сложения
вида +7 с переходом через
десяток.
Формирование умения складывать
однозначные числа с переходом
через десяток вида
+7 по «частям».
Решение примеров с
использованием графической
схемы, с помощью счѐтных
палочек.

Знать приѐм выполнения действия сложения с
переходом через десяток по «частям».
Уметь моделировать приѐм выполнения действия
сложения с переходом через десяток, используя
графические схемы и счѐтные палочки.
Знать математическую терминологию (слагаемые,
сумма) при составлении и чтении математических
неравенств.
Уметь решать примеры на прибавление числа 6 с
переходом через десяток.
Уметь сравнивать числа в пределах 20.

Знать приѐм выполнения действия сложения с
переходом через десяток по «частям». Уметь
моделировать
приѐм выполнения действия
сложения с переходом через десяток, используя
графические схемы и счѐтные палочки.
Знать математическую терминологию (слагаемые,
сумма) при составлении и чтении математических
неравенств.
Уметь решать примеры на прибавление числа 7 с
переходом через десяток.
Уметь сравнивать числа в пределах 20.

123

124

125

126

Прибавление числа 8.
Решение примеров с
помощью рисунка.
Прибавление числа 8.
Решение примеров с
помощью счѐтных палочек.

Прибавление числа 9.
Решение примеров с
помощью рисунка.
Прибавление числа 9.
Решение примеров с
помощью счѐтных палочек.

Использование изученных
приѐмов сложения при решении
текстовых задач.
Сравнивание чисел в пределах 20.
Дополнение задач
недостающими данными.
Рассматривание случаев сложения
вида +8 с переходом через
десяток.
Формирование умения складывать
однозначные числа с переходом
через десяток вида
+8 по «частям».
Решение примеров с
использованием графической
схемы, с помощью счѐтных
палочек.
Использование изученных
приѐмов сложения при решении
текстовых задач.
12.03Сравнивание чисел в
пределах 20.
Дополнение задач
недостающими данными.
Знакомство с приѐмом сложения с
переходом через разряд.
Рассматривание случаев сложения
вида +9 с переходом через
десяток.
Формирование умения складывать
однозначные числа с переходом
через десяток вида
+9 по «частям».

через десяток по «частям». Уметь моделировать
приѐм выполнения действия сложения с
переходом через десяток, используя графические схемы
и счѐтные палочки.
Знать математическую терминологию (слагаемые,
сумма) при составлении и чтении математических
неравенств.
Уметь решать примеры на прибавление числа 8 с
переходом через десяток.
Уметь сравнивать числа в пределах 20.

Уметь моделировать приѐм выполнения действия
сложения с переходом через десяток, используя
графические схемы и счѐтные палочки.
Знать математическую терминологию (слагаемые,
сумма) при составлении и чтении математических
неравенств.
Уметь решать примеры на прибавление числа 9 с
переходом через десяток.
Уметь сравнивать числа в пределах 20.
70

128

Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через десяток.
Состав числа 11.

129

Состав числа 12.

130

Контрольная работа.

131

Состав числа 13.

127

Решение примеров с
использованием графической
схемы, с помощью счѐтных
палочек.
Использование изученных
приѐмов сложения при решении
текстовых задач.
Сравнивание чисел в пределах 20.
Дополнение задач
недостающими данными.
Знакомство с таблицей
сложения однозначных чисел
с переходом через десяток.
Разобрать состав числа 11.
Закрепление умения
складывать однозначные
числа с переходом через
разряд.
Разобрать состав числа 12.
Закрепление умения
складывать однозначные
числа с переходом через
разряд.
Выполнение контрольных заданий.

Разобрать состав числа 13.
Закрепление умения
складывать однозначные
числа с переходом через
разряд.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Знать состав числа 11.
Уметь решать примеры и задачи на сложение с
переходом через десяток.
Знать состав числа 12.
Уметь решать примеры и задачи на сложение с
переходом через десяток.
Знать приѐм выполнения действия сложения с
переходом через десяток по «частям».
Знать переместительное свойство сложения.
Уметь решать примеры и задачи на сложение с
переходом через десяток.
Знать состав числа 13.
Уметь решать примеры и задачи на сложение с
переходом через десяток.

132

Состав числа 14.

133

Состав чисел 15, 16, 17, 18.

134

Состав чисел 15, 16, 17, 18.

135

Геометрические фигуры:
квадрат, прямоугольник,
треугольник, круг.

136

Четырѐхугольники: квадрат.
Свойства углов, сторон.
Вычерчивание квадратов по
данным сторонам.

137

Разобрать состав числа 14.
Закрепление умения
складывать однозначные
числа с переходом через
разряд.
Разобрать состав чисел 15, 16,
17, 18.
Закрепление умения
складывать однозначные
числа с переходом через
разряд.
Разобрать состав чисел 15, 16,
17, 18.
Закрепление умения
складывать однозначные
числа с переходом через
разряд.
Повторение изученных
геометрических фигур: квадрат,
прямоугольник, треугольник,
круг.
Черчение отрезков разной длины.
Сравнивание длин отрезков.
Определение на глаз вида разных
углов.
Вычерчивание рисунков из
геометрических фигур.
Формирование понятия о
квадрате.
Знакомство с основными
свойствами квадрата.
Формирование навыков
вычерчивания квадрат по точкам

Знать состав числа 14.
Уметь решать примеры и задачи на сложение с
переходом через десяток.
Знать состав чисел 15, 16, 17,
18.
Уметь решать примеры и задачи на сложение с
переходом через десяток.
Знать состав чисел 15, 16, 17,
18.
Уметь решать примеры и задачи на сложение с
переходом через десяток.
Знать названия и свойства изученных геометрических
фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг.
Уметь чертить отрезки разной длины.
Уметь сравнивать числа. Знать разные вид углов
(прямой, тупой, острый) и уметь распознавать их.

Знать основные свойства квадрата.
Уметь конструировать квадрат из полосок.
Уметь вычерчивать квадрат по линейке.

138

139

140

141
142

в тетради в клетку.
Формирование понятия о
Четырѐхугольники:
прямоугольнике.
прямоугольник. Свойства
Знакомство с основными
углов, сторон.
свойствами прямоугольника.
Вычерчивание
прямоугольников по данным Формирование навыков
вычерчивания прямоугольника
вершинам.
по точкам в тетради в клетку.
Свойства четырѐхугольников. Сравнение квадрата и
Сходства и отличия квадрата прямоугольника.
и прямоугольника.
Нахождение сходства и
отличий.
Вычитание чисел 2, 3, 4.
Знакомство с приѐмом
вычитания
Разложение двузначного
с переходом через разряд.
числа на десятки и единицы. Рассматривание случаев
Вычитание из двузначного
вычитания вида -2, -3, -4 с
числа всех единиц.
переходом через десяток.
Упражнение в раскладывании
двузначного числа на десятки и
единицы.
Формирование умения вычитать
из двузначного числа всех единиц
по «частям».
Решение примеров с
использованием графической
схемы, с помощью счѐтных
палочек.
Использование изученных
приѐмов вычитания при решении
текстовых задач.
Сравнивание чисел в пределах 20.
Дополнение задач

Знать основные свойства прямоугольника.
Уметь конструировать прямоугольник из полосок.
Уметь
вычерчивать прямоугольник по линейке.

Знать основные свойства четырѐхугольников.
Уметь находить свойства и
отличия
квадрата
и прямоугольника.
Знать приѐм выполнения действия
вычитания с переходом через десяток по «частям».
Уметь моделировать приѐм выполнения действия
вычитания с переходом через десяток, используя
графические схемы и счѐтные палочки.
Знать математическую терминологию (уменьшаемое,
вычитаемое, разность) при составлении и чтении
математических неравенств.
Уметь решать примеры на вычитание чисел 2, 3. 4 с
переходом через десяток.
Уметь сравнивать числа в пределах 20.

143
144

145
146
147
148

149
150

недостающими данными.
Вычитание числа 5.
Знакомство с приѐмом вычитания
Вычитание числа 5. Решение с переходом через разряд.
Рассматривание случаев
примеров и задач.
вычитания числа 5 с переходом
через десяток.
Упражнение в раскладывании
двузначного числа на десятки и
единицы.
Формирование умения вычитать
из двузначного числа всех единиц
по «частям».
Решение примеров с
использованием графической
схемы, с помощью счѐтных
палочек.
Вычитание с переходом через Знакомство с приѐмом вычитания
с переходом через разряд.
разряд.
Вычитание числа 6.
Рассматривание случаев
вычитания числа 6, 7 с переходом
Решение примеров и задач.
через десяток.
Вычитание числа 7.
Упражнение в раскладывании
двузначного числа на десятки и
единицы.
Формирование умения вычитать
из двузначного числа всех единиц
по «частям».
Решение примеров с
использованием графической
схемы, с помощью счѐтных
палочек.
Решение примеров и задач.
Вычитание с переходом через

Знать приѐм выполнения действия вычитания с
переходом через десяток по «частям».
Уметь моделировать приѐм выполнения действия
вычитания с переходом через десяток, используя
графические схемы и счѐтные палочки.
Знать математическую терминологию (уменьшаемое,
вычитаемое, разность) при составлении и чтении
математических неравенств.
Уметь решать примеры на вычитание числа 5 с
переходом
через десяток.

151

разряд.
Составление и решение
арифметических задач.

152

Вычитание числа 8.

153

Контрольная работа по теме
«Второй десяток».
Работа над ошибками.
Вычитание с переходом через Знакомство с приѐмом вычитания
с переходом через разряд.
разряд.
Рассматривание случаев
Вычитание числа 9.
вычитания числа 9 с переходом
через десяток.
Упражнение в раскладывании
двузначного числа на десятки и
единицы.

154
155
156

Использование
изученных приѐмов
вычитания при решении
текстовых задач.
Знакомство с приѐмом вычитания
с переходом через разряд.
Рассматривание случаев
вычитания числа 8 с переходом
через десяток.
Упражнение в раскладывании
двузначного числа на десятки и
единицы.
Формирование умения вычитать
из двузначного числа всех единиц
по «частям».
Решение примеров с
использованием графической
схемы, с помощью счѐтных
палочек.

Формирование умения вычитать
из двузначного числа всех единиц
по «частям».
Решение примеров с
использованием графической
схемы, с помощью счѐтных
палочек.
157
158

159
160

161
162
163
164
165
166
167
168
169-170

Вычитание с переходом через
разряд.
Решение арифметических
Использование
изученных
задач.
приѐмов вычитания при
решении текстовых задач.
Вычитание с переходом через
разряд.
Треугольник. Построение
Повторение изученных
треугольника по точкам.
геометрических фигур: квадрат,
прямоугольник, треугольник,
круг.

через десяток.

Знать названия и свойства изученных геометрических
фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг.

Сложение и вычитание с
переходом через десяток.
Сложение и вычитание с
переходом через десяток.
Решение арифметических
задач.
Меры времени.Определение
времени по часам.
Повторение. Числовой ряд 10
- 20
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Повторение.
76

3 класс
№
урока

Тема урока

Основные вопросы
Нумерация (8ч)
Находить и записывать
натуральныечисла.
Знать счѐт в пределах 20 по единице и
равными числовыми группами

Нумерация в пределах 20

Решение примеров и задач

Десятичный состав чисел

Линии

Распознавание и изображение геометрических
линий:точки, прямой, кривой, отрезка.

Числа, полученные при
измерении величин.

Вспомнить основные меры
величин, действия с ними.

Через сравнение и наблюдение
формироватьумение составлять условие
задачи на сложение и вычитание.
Решение примеров на сложение и
вычитаниев пределах второго десятка.
Знать способ образования чисел второго
десятка из одного десятка и нескольких
единиц. Уметь сравнивать числа, опираясь
на порядок следования их при счете.

Обратная связь

Уметь присчитывать и отсчитывать единицу.
Уметь воспроизводить последовательность чисел в
прямом и
обратном порядке, начиная с любогочисла.
Уметь выполнять анализ задачи.
Уметь составлять задачи на сложение и
вычитание.
Уметь решать примеры на сложение и вычитание
в пределах первого десятка.
Сфомировать понятия о десятичном составе двузначных чисел, Развивать память, внимание, логическое
мышление, интерес к предмету, Воспитывать взаимоуважение, ответственность, коммуникативные
навыки.
Знать понятия «линия»,
«точка», «прямая», «отрезок».
Уметь находить на чертеже геометрическиелинии.
Уметь распознавать геометрические линии:
прямую, отрезок, луч. Уметь чертить разные
геометрические линии
Знать единицы измерения величин. Уметь
выполнять сложение и вычитание с числами,
полученными при измерении
одной мерой, решать простыеарифметические
задачи.

Сравнение чисел в пределах
20

Пересечение линий.

Точка пересечения линий

Сложение вида 10+4, 4+10

Вычитание вида 14-4, 14-10

Компоненты сложения.

12
13

Компоненты вычитания
Решение примеров и задач.

Сложение с именованными
числами

Повторение последовательности и
образования чисел второго десятка.
Сравнивание чисел от 1 до20, постановка
знаков больше (>), меньше (<), равно ( =).

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 20 .

Черчение пересекающихся линий, нахождение Знать понятия «линия»,
«точка», «прямая», «отрезок».
точки пересечения.
Уметь находить на чертеже геометрическиелинии.
Уметь распознавать геометрические линии: прямую,
отрезок, луч. Уметь чертить разные геометрические
линии
Черчение пересекающихся линий, нахождение Знать понятия «линия»,
точки пересечения.
«точка», «прямая», «отрезок».
Уметь находить на чертеже геометрическиелинии.
Уметь распознавать геометрические линии: прямую,
отрезок, луч. Уметь чертить разные геометрические
линии
Сложение и вычитание без перехода через десяток (14ч)
Уметь представлять двузначные числа ввиде
Знать способ образования чисел
суммы слагаемых.
Уметь решать примеры на сложение
двузначного и однозначного числа безперехода
через разряд.
Знать названия компонента и результатовсложения и
вычитания.
Знать единицы времени. Уметь
выполнятьсложение и вычитание с
числами, полученными при измерении
одной мерой, решать простые
арифметические
задачи
Решение задач и примеров на одну меру
величины.

Решать примеры и задачи разных видов по теме.

Уметь выполнять сложение и вычитание с
числами, полученными при измерении одной

15
16
17

18
19
20

Вычитание с именованными
числами
Решение задач на измерение
и сравнение длины.
Входная контрольная работа
«Вычисления в пределах 20
без перехода через
десяток»
Работа над ошибками. Углы.
Сложение вида 8+2+3
Сложение вида 8+2+3

Уметь решать простые арифметические
задачи.
Измерение и черчение отрезков с помощью
линейки.
Сравнение отрезков подлине.
Уметь выполнять сложение и вычитание
чисел в пределах 20 с числами.

мерой, решать простые
арифметические задачи.
Уметь решать задачи на данную тему.
Уметь измерять длину отрезка. Уметь
чертить отрезки с помощьюлинейки.
Уметь сравнивать отрезки по длине.
Исправлять ошибки
Уметь представлять двузначные числа ввиде
суммы слагаемых.

Уметь решать примеры на сложение двузначного
и однозначного числа безперехода через разряд.
21

Вычитание вида 13-3-2

Четырѐхугольники.

Раскладывать числа второго десятка на
разрядные слагаемые; самостоятельно
выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 20; называть компоненты
сложения и вычитания.
Квадрат, прямоугольник.

Уметь решать примеры на вычитание.

Уметь различать четырехугольник. Знать их
признаки, строить в тетради.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток (17ч)
Скобки. Порядок действий в
Знать порядок выполнения действий со
Решать примеры на порядок действий исо
примерах со скобками.
скобками. Уметь решать примеры на
скобками; составные задачи в два действия,
порядок действий и со скобками; составные составленные из ранее решаемых простых задач.
задачи в два действия, составленные из
р анее решаемых.
Знать состав числа 9; образование числа
Раскладывать числа второго десятка на разрядные
Прибавление числа 9
второго десятка из одного десятка и
слагаемые;самостоятельно выполнять сложение и
нескольких единиц, как они называются.
вычитание чисел
в пределах 20; называть компонентысложения
и вычитания.
Знать состав числа 8; образование числа
Раскладывать числа второго десятка на разрядные
Прибавление числа 8
второго десятка из одного десятка и
слагаемые;самостоятельно выполнять сложение и
нескольких единиц, как они называются.
вычитание чиселв пределах 20; называть
Знать последовательность чисел 10-20,
компоненты сложения и вычитания.
таблицу сложения однозначных чисел.
Уметь: пользоваться изученной
математической терминологией.
Знать состав числа 7; образование числа
Знать приѐм выполнения действия сложения с
Прибавление числа 7
второго десятка из одного десятка и
переходом через десяток по «частям».
нескольких единиц, как они называются.
Уметь моделировать приѐм выполнения действия
сложения с переходом через десяток, используя
графические схемы и
счѐтные палочки.
80

Знать математическую терминологиюпри
составлении и чтении математических
неравенств.
27

Прибавление числа 5,6

Прибавление чисел 4, 3, 2

Меры времени (год, сутки)

Составные задачи,
содержащие сложение и
вычитание
Составные задачи,
содержащие сложение и
вычитание
Вычитание числа 9

Вычитание числа 8

Вычитание числа 7

Вычитание числа 6,5,4,3,2

Знать состав чисел 5-6; образование числа
второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц, как они называются.
Знать состав числа 4,3,2; образование числа
второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц, как они называются.
Знать единицы времени,различать числа,
полученные при измерении времени. Уметь
измерять и сравнивать время .
Уметь решать задачи на увеличение числа
нанесколько единиц, выполнять вычисления
по образцу.

Уметь решать примеры на прибавлениечисел 5, 6.
с переходом через десяток. Уметь сравнивать
числа в паре.
Уметь решать примеры на прибавление
чисел 2, 3,4 с переходом через десяток.Уметь
сравнивать числа в паре.
Называть единицы времени, различатьчисла,
полученные при измерении .

Знать состав числа 9;образование числа
второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц, как они называются.
Знать состав числа 8;образование числа
второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц, как они называются.
Знать состав числа 7;образование числа
второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц, как они называются.
Знать состав числа 6-2;образование числа
второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц, как они называются.

Знать приѐм выполнения действия вычитания с
переходом через десяток по
«частям».
Уметь моделировать приѐм выполнения действия
вычитания с переходом через десяток, используя
графические схемы исчѐтные палочки.
Знать математическую терминологию
(уменьшаемое, вычитаемое) Раскладывать числа
второго десятка на разрядные
слагаемые;самостоятельно выполнять сложение и
вычитание чиселв пределах 20; называть
компоненты
сложения и вычитания.
81

37
38
39

Контрольная работа
«Сложение чисел в пределах
20с переходом через десяток»
Работа над ошибками
Построение угла
Определение вида угла с
помощью угольника

47
48

Таблица умножения числа 2

Задачи на нахождение
произведения.
Задачи на нахождение
произведения.

Знать, что такое угол. Уметь чертить угол при
помощи линейки в тетради (източки провести два
луча).
Уметь называть элементы угла (вершинаи две
стороны)

Занимательная геометрия
Смысл действия умножения.
Смысл действия умножения.
Приѐмы умножения,
основанные на замене
произведения суммой.
Приѐмы умножения,
основанные на замене
произведения суммой.
Связь между сложением
одинаковых чисел и
действием умножения.
Связь между сложением
одинаковых чисел и
действием умножения.
Таблица умножения числа 2

41
42
43

Знать геометрические фигуры. Уметь
узнавать, называть, чертить отрезки, углы
(прямой,тупой, острый), узнавать
многоугольники.

Умножение и деление чисел второго десятка
Знать названия и обозначение действий
Заменять произведение суммой; решатьтекстовые
умножения и сложения.
задачи.
Уметь пользоваться изученной
математической терминологией, заменять
сложение одинаковых слагаемых
умножением, решать текстовые задачи
арифметическим способом.
Заменять сложение одинаковых слагаемых
умножением, решать текстовые задачи
арифметическим способом.

Заменять сложение одинаковых слагаемых
умножением, решать текстовые задачи
арифметическимспособом.

Знать конкретный смысл действия
умножения, названия компонентов и
результатов умножения. Уметь читать
произведение, выполнять умножение числа
2
Знать конкретный смысл действия
умножения, названия компонентов и
результатов умножения. Уметь: решать
текстовые задачи арифметическим
способом

Называть компоненты и результаты умножения.
Читать произведение, выполнять умножение
числа 2.Считатьустно.
Решать текстовые задачи на нахождение
произведения арифметическим способом.
82

51
52
53
54
55
56

Деление. Деление на равные
части.
Деление. Деление на равные
части.
Таблица деления на 2.
Таблица деления на 2.
Деление на 2.
Деление на 2.

68
69
70

Проверочная работа
Решение задач.
Многоугольники
Таблица умножения числа 3.
Таблица умножения числа 3.
Умножение числа 3. Решение
задач
Умножение числа 3. Решение
задач
Таблица деления на 3.
Таблица деления на 3.
Таблица деления на 3.
Решение задач
Таблица деления на 3.
Решение задач
Таблица умножения числа 4.
Таблица умножения числа 4.
Таблица деления на 4.

Таблица деления на 4.

Таблицы умножения чисел 5 и
6.

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

Знать знак деления. Уметь: делить на
равныечасти.

Моделировать действие деление с
использованием предметов, схематических
рисунков, чертежей.

Знать конкретный смысл действия деления,
таблицу умножения числа 2.
Знать конкретный смысл действия, таблицу
умножения числа 2. Уметь выполнять
деление на 2, решать задачи,раскрывающие
конкретный смысл умножения и деления.

Составлять таблицу деления на 2; решать
текстовые задачи на деление.
Делить на 2 равные части; решать задачина деление

Знать конкретный смысл действия
умножения, таблицу умножения. Уметь
выполнять умножение числа 3.

Объяснять конкретный смысл действия умножения,
составлять таблицу умножения; выполнять
умножение числа3.

Знать конкретный смысл деления, таблицу
умножения и деления. Уметь решать
примеры и задачи, раскрывающие
конкретный смысл умножения и деления.

Объяснять конкретный смысл деления,
пользоваться таблицей умножения и деления;
решать примеры и задачи, раскрывающие
конкретный смысл умножения и деления.

Знать таблицу умножения числа 4. Уметь
выполнять умножение числа 4.
Знать конкретный смысл деления, таблицу
умножения и деления. Уметь решать
примеры и задачи, раскрывающие
конкретный смысл умножения и деления.

Составлять таблицу умножения числа 4;
выполнять умножение числа 4.
Объяснять конкретный смысл действия
умножения и деления;выполнять умножение
числа 4, решать простые арифметические задачи,
раскрывающиеконкретный смысл деления.

Знать таблицы умножения чисел 5 и 6.
Уметь выполнять умножение чисел 5 и
6,

Составлять таблицы умножения чисел 5и 6.
Выполнять умножение чисел 5 и 6,

Таблицы умножения чисел 5 и
6.

74
75

Решение примеров и задач.
Контрольная работа
«Табличное умножение и
деление»
Работа над ошибками
Задачи на нахождение
стоимости

76
77

вычислять значение числового выражения,
содержащего 2 действия, решать текстовые
задачи арифметическим способом.

вычислять значение числового выражения,
содержащего 2 действия,решать текстовые
задачи арифметическим способом

Знать зависимость между ценой,
количеством и стоимостью. Уметь
выполнять умножение числа 2, 3, 4, 5,
6,
деление числа 2, 3,4,5.6, решать задачи,
раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления.

Выполнять умножение числа 2, 3, 4, 5,
6, деление числа 2, 3, 4, 5, 6, решать задачи,
раскрывающие конкретный смысл умножения
и деления.

Последовательность месяцев
в году
Деление на 5 и на 6.
Деление на 5 и на 6.

Знать последовательность месяцев, ориентироваться в
них.
Знать таблицу умножения. Уметь проверять Применять таблицу умножения; проверять
правильность выполненных вычислений,
правильность выполненныхвычислений, решать
решать задачи, раскрывающие конкретный
задачи, раскрывающие конкретный смысл
смысл умножения и деления.
умножения и деления.
Закрепление знаний табличного умножения
и деления.

85
86

Умножение и деление. Все
случаи.
Умножение и деление.
Решение примеров.
Умножение и деление.
Решение примеров.
Умножение и деление.
Решение примеров.
Шар, окружность, круг
Круглые десятки

Счѐт десятками до 100.

78
79
80

81
82
83
84

Вычислять результат умножения и
деления,используя свойства действий умножения и
деления, решать текстовыезадачи арифметическим
способом, проверять правильность выполненных
вычислений.

Работа с геометрическим материалом.

Знать последовательность чисел в пределах

Вести счѐт десятками до 100; заменятьдесятки на
84
единицы; единицы на десятки; сравнивать
круглые десятки.

100. Уметь вести счѐт десятками до 100;
заменять десятки на единицы; единицы на
десятки; сравнивать круглые десятки.
88
89

93
94
95
96
97

98
99

Меры стоимости.
Сложение и вычитание
круглых десятков и
однозначных чисел.
Сложение и вычитание
круглых десятков и
однозначных чисел. Решение
примеров вида 60+4, 4+60, 64
– 60, 64 – 4
Решение задач по теме
«Сложение и вычитание
круглых десятков и
однозначных чисел»
Решение задач по теме
«Сложение и вычитание
круглых десятков и
однозначных чисел»
Таблица разрядов
Таблица разрядов
Решение примеров и задач
Решение примеров и задач
Контрольная работа
«Сложение и вычитание
круглых десятков и
однозначных чисел в
пределах100»
Работа над ошибками
Мера длины - метр
Меры времени. Календарь.

Знать круглые и однозначные числа. Уметь
различать однозначные и двузначные
числа;сравнивать числа в пределах 100;
решать примеры и задачи.

Различать однозначные и двузначные числа;
сравнивать числав пределах 100;решать примеры и
задачи.

Знать однозначные и двузначные числа.
Уметь различать однозначные и двузначные
числа; складывать и вычитать двузначные и
однозначные числа в пределах 100; составлять
и решать задачи по краткой записи.

Решать примеры и задачи разных видов по теме.

Различать меры длины.
Называть порядок месяцев в году, номера
месяцев от начала года; определять время
по часам одним способом;
пользоватьсякалендарем

100
101
102

103

104

105

106

107

108
109
110
111
112
113

Знать однозначные и двузначные числа.
Различать однозначные и двузначные числа;
Сложение и вычитание
Уметь различать однозначные и двузначные складывать и вычитать двузначные и однозначные
круглых десятков
числа; складывать и вычитать двузначные и числа в пре-делах 100; составлять и решать задачи
Сложение и вычитание
однозначные числа в пределах 100;
по краткой записи.
круглых десятков
составлять
и
решать
задачи
по
краткой
Сложение и вычитание
записи.
круглых десятков и
однозначных чисел.
Знать однозначные и двузначные числа.
Различать однозначные и двузначные числа;
Сложение и вычитание
круглых десятков и
Уметь различать однозначные и двузначные складывать и вычитать двузначные и однозначные
однозначных чисел.
числа; складывать и вычитать двузначные и числа в пре-делах 100; составлять и решать задачи
однозначные числа в пределах 100;
по краткой записи.
Сложение и вычитание
составлять и решать задачи по краткой
круглых десятков и
записи.
однозначных чисел.
Сложение и вычитание
круглых десятков и
однозначных чисел.
Сложение и вычитание
круглых десятков и
однозначных чисел.
Сложение и вычитание
круглых десятков и
однозначных чисел.
Умение находить центр круга, радиус окружности.
Центр, радиус окружности и Построение круга.
круга.
Работа с окружностью.
Складывать круглые десятки и двузначные
Сложение круглых десятков
Знать счѐт чисел в пределах 100. Уметь:
числав пределах 100,безперехода через разряд.
и двузначных чисел.
складывать круглые десятки и
Сложение круглых десятков и двузначныечисла в пределах 100, без
перехода через разряд.
двузначных чисел.
Знать круглые десятки и двузначные числа.
Вычитать круглые десятки из двузначных чисел в
Вычитание круглых десятков
из двузначных чисел.
Уметь вычитать круглые десятки из
пределах 100 безперехода через разряд, пользуясь
двузначных
чисел
в
пределах
100
без
приѐмами устных вычислений; решать составные
Вычитание круглых десятков
перехода через разряд, пользуясь приѐмами
задачи и задачи на
из двузначных чисел.
устных
вычислений.
уменьшение и увеличение числа нанесколько
Вычитание круглых десятков
единиц.
из двузначных чисел.

114
115
116

117
118

119

120
122
123

124

125

126
127

Решение примеров и задач.
Сложение и вычитание
двузначных чисел.
Сложение и вычитание
двузначных чисел.
Задачи с величинами: цена,
количество, стоимость.
Задачи с величинами: цена,
количество, стоимость.
Контрольная работа по теме:
«Сложение и вычитание
двузначных чисел»
Работа над ошибками
Числа, полученные при
измерении двумя мерами
Получение круглых десятков
и сотни сложением
двузначного числа с
однозначным числом.
Получение круглых десятков
и сотни сложением
двузначного числа с
однозначным числом.
Вычитание из круглых
десятков и сотни. Письменный
приѐм вычитания в случаях
вида 40- 6.
Письменный приѐм вычитания
в случаях вида 90- 37
Письменный приѐм вычитания
в случаях вида:100-7; 100- 67.

Знать прямой и обратный счѐт в пределах
100. Уметь складывать и вычитать
двузначные числа в пределах 100 без
перехода через разряд, пользуясь приѐмами
устных вычислений; решать задачи.
Знать меры стоимости. Уметь решать
простые арифметические задачи на
нахождение стоимости по цене и
количеству, цены по стоимости и
количеству, количества по стоимости и
цене.
Самостоятельное выполнение заданий по
теме.

Складывать и вычитать двузначные числа в
пределах 100 без перехода черезразряд, пользуясь
приѐмами устных вычислений; решать задачи.
Решать простые арифметические задачи на
нахождение стоимости по цене и количеству, цены
по стоимости и количеству,
количества по
стоимости ицене.

Выполнение работы над ошибками
контрольной работы
Знать двузначные и однозначные числа.
Уметь считать круглыми десятками в
пределах 100; получать круглые десятки и
сотни сложением двузначного числа с
однозначным.

Уметь действовать с числами, полученными при
измерении двумя мерами.
Считать круглыми десятками в пределах 100;
получать круглые десяткии сотни сложением
двузначного числа с однозначным числом;
составлять задачи и решать их.

Знать компоненты вычитания. Уметь:
вычитать однозначные и двузначные числа
из круглых десятков и сотни (с опорой на
дидактический материал).

Вычитать однозначные и двузначные числа из
круглых десятков и сотни (с опорой на
дидактический материал).

Знать счѐт в пределах 100. Уметь: вычитать
из сотни двузначные числа; решать простые

Вычитать из сотни двузначные числа;решать
простые арифметические

128

Составные арифметические
задачи в два действия

129

Контрольная работа
«Вычисления в пределах 100
без перехода через десяток»
Работа над ошибками.
Меры времени: сутки.
Меры времени: сутки.

130
131
132
133
134

135

136
137
138
139
140
141
142
143
144
145

Меры времени: минута.
Действия с числами,
полученными при измерении
времени.
Действия с числами,
полученными при измерении
времени.
Умножение и деление чисел.
Решение примеров и задач
Решение примеров и задач
Решение примеров и задач
Решение примеров и задач
Деление на равные части
Деление на равные части
Деление по содержанию
Деление по содержанию
Деление на 2 равные части
и деление по 2.

арифметические задачи; заменять 1м на
100см и решать примеры:1м- 4см.
Знать поместное значение чисел. Уметь:
письменно складывать и вычитать числа в
пределах 100 без перехода через разряд;
решать задачи арифметическим способом.

задачи; заменять 1м на 100см и решать
примеры:1м-4см
Письменно складывать и вычитать числав пределах
100 без перехода через разряд; решать задачи
арифметическим способом.
Самостоятельно выполнять задания по теме

Знать порядок месяцев в году, номера
месяцев от начала года. Уметь определять
время по часам одним способом;
пользоваться календарем.
Знать меры времени. Уметь: пользоваться
единицами измерения времени; получать
числа при измерении времени, соотносить
изученные меры, решать примеры и задачи
с числами, выраженными одной единицей
измерения (времени).

Знать круглые и однозначные числа. Уметь
решать простые текстовые задачи на
нахождение суммы и разности; решать в два
действия.
Знать деление на равные части и по
содержанию. Уметь выполнять
арифметические действия умножения и
деления (на равные части и по содержанию).
Знать деление на равные части и деление
по 2. Уметь записывать деление

Исправлять ошибки
Называть порядок месяцев в году, номера
месяцев от начала года; определять время по
часам одним способом; пользоваться
календарем.
Пользоваться единицами измерения
времени;получать числа при измерениивремени,
соотносить изученные меры, решать примеры и
задачи с числами, выраженными одной единицей
измерения (времени).

Решать простые текстовые задачи на нахождение
суммы и разности; решать вдва действия.
Называть арифметические действия умножения и
деления (на равные части ипо содержанию);решать
простые арифметические задачи на нахождение
частного(деление на равные части и по
содержанию).

146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162

Деление на 2 равные части
и деление по 2.
Деление на 2 равные части
и деление по 2.
Деление на 2 равные части и
деление по 2.
Решение задач.

предметных совокупностей на равные части
и по 2.

Деление на 3 равные части и
деление по 3.
Деление на 3 равные части и
деление по 3.
Деление на 4 равные части и
деление по 4.
Деление на 4 равные части и
деление по 4.
Деление на 5 равных частей и
деление по 5.
Деление на 5 равных частей и
деление по 5.
Составление и решение задач
на деление
Решение задач на деление
разных видов
Решение задач на деление
разных видов.
Решение задач на деление
разных видов.

Знать деление на 3 равные части и деление
по 3. Уметь записывать деление
предметных совокупностей на 3 равные
части и по 3.
Знать деление на 4 равные части и деление
по 4. Уметь записывать деление
предметных совокупностей на 4 равные
части и по 4.
Знать деление на 5 равных частей и
деление по 5. Уметь записывать деление
предметных совокупностей на 5 равных
частей и по 5.

Порядок действий в примерах.
Порядок действий в примерах.
Действия I и II ступени.
Порядок их выполнения в
примерах без скобок.

Записывать деление предметных совокупностей на
равные части и по 2арифметическим действием
деления.

Решать простые текстовые задачи на нахождение
суммы и разности; решать вдва действия.
Записывать деление предметных совокупностей
на 3 равные части и по 3арифметическим
действием деления.
Записывать деление предметных совокупностей
на 4 равные части и по 4арифметическим
действием деления.
Записывать деление предметных совокупностей на
5 равных частей и по 5арифметическим действием
деления.
Решать простые текстовые задачи на нахождение
суммы и разности; решать вдва действия.

Знать порядок действий в примерах со сложением,
делением, умножением, вычитанием.

Действия I и II ступени.
Порядок их выполнения в
примерах без скобок.
Решение задач деления на
равные части и по
содержанию.
Простые арифметические
задачи на увеличение
(уменьшение) чисел на
несколько единиц.
Решение примеров со
скобками и без скобок.
Соотношения между
единицами времени.
Итоговая контрольная работа.
Повторение. Нумерация.

163

164

165

166
167
168
169

Повторение. Сложение и
вычитание.

170

Знать математический смысл выражений
«на больше», «на меньше». Уметь решать
примеры и сравнивать их; решать простые
арифметические задачи и составные задачи.

Решать простые арифметические задачи;
составные арифметические задачи в два действия,
составленные изранее решаемых простых задач.

Знать счѐт чисел в пределах 100. Уметь:
записывать числа и читать их, применять
знания по нумерации при решении
примеров и задач.
Знать названия компонента и результатов
сложения и вычитания. Уметь выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 20
без перехода, решать простые
арифметические задачи.

Записывать числа и читать их, применять знания
по нумерации прирешении примеров и задач.
Выполнять сложение и вычитание чиселв пределах
100 без перехода, решать простые арифметические
задачи.

4 класс

№

Тема урока

Кол-во
часов

Цель урока

Содержание урока

Предметные результаты

Перех.
план

План
1

Нумерация чисел в
пределах 100.

Закреплять навык счета десятками
и единицами; совершенствовать
вычислительные навыки;
развивать мышление, внимание,
память

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 5
Рабочая тетрадь с. 3
№ 2, № 3

Уметь считать единицами, десятками;
сравнивать числа.Выполняет
элементарные коммуникативные
действия как
при групповой, так и при
индивидуальной работе
Понимать значение понятий
«единица», «десяток», «сотня»; выполнять
действия с круглыми десятками;
вспомнить состав двузначных чисел

Сравнение и
упорядочение
круглых десятков

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 6

Таблица разрядов

Вспомнить с обучающимися
значение понятий «единица»,
«десяток», «сотня»; отрабатывать
вычислительные навыки с
круглыми десятками; вспомнить
состав двузначных чисел
Вспомнить с обучающимися
таблицу разрядов чисел;
упражнять в составлении и чтении
чисел; учить понимать место
разряда в числе

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 7-8
Рабочая тетрадь с.3
№4№5

Понимать и правильно называть
разряды чисел, правильно расставлять
числа в разрядной таблице; соблюдает
режим организации учебной
деятельности

Состав двузначных
чисел из десятков и
единиц

упражнять в составлении и чтении
чисел; продолжать учить понимать
место разряда в числе; помочь
обучающимся уяснить, что
двузначное число состоит из
десятков и единиц

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 9
Рабочая тетрадь с. 4
№8№9

Понимать и правильно называть разряды
чисел, правильно расставлять числа в
разрядной таблице; правильно
раскладывать число на десятки и
единицы; соблюдает режим организации
учебной деятельности

Действия с числами в
пределах 100

Вспомнить с обучающимися
образование следующего и
предыдущего числа; закрепить
умение сравнивать числа;
отрабатывать вычислительные
навыки

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 10
Рабочая тетрадь с. 4
№7

Понимать образование следующего и
предыдущего
числа; уметь сравнивать числа;
выполнять арифметические
действия с числами

Сравнение и
упорядочение чисел в
пределах 100

Решение примеров и
задач

Входной контроль
знаний

Упражнять в сравнении чисел в
пределах 100; отрабатывать
вычислительные навыки в
пределах 100; вспомнить правила
оформления арифметической
задачи
Упражнять в сравнении чисел в
пределах 100; отрабатывать
вычислительные навыки в
пределах 100; вспомнить правила
оформления арифметической
задачи
Упражнять обучающихся в
сравнении чисел; закреплять
знания обучающихся о десятичном
составе чисел; повторить о мерах
стоимости

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 11
Рабочая тетрадь с. 5
№ 10

Уметь сравнивать числа в пределах 100;
выполнять арифметические действия с
числами; с помощью учителя правильно
оформлять задачу

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 12
Рабочая тетрадь с. 6
№ 11 №12

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 13-14
Рабочая тетрадь с. 7
№13

Уметь считать единицами, десятками
сравнивать числа; правильно раскладывать
число на десятки и единицы; соблюдает
режим организации учебной
деятельности

Определить уровень предметных
результатов у обучающихся по
математике на начало учебного
года

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Выполнение работы

Анализирует, сравнивает, обобщает
различные предметы, объекты, явления,
факты на наглядном материале по
алгоритмам; работает по
предложенному учителем плану

Числа, полученные
при измерении
величин. Величины:
стоимость, длина,
масса, емкость,
время. Единицы
измерения величин.
Сравнение чисел,
полученных при
измерении двумя
мерами

Вспомнить с обучающимися
название величин, их измерения;
формировать умение правильно
читать и записывать числа,
полученные при измерении;

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 16-17
Рабочая тетрадь с. 11
№ 1-№4

Иметь представление о величинах;
уметь правильно читать и записывать
числа, полученные при измерении;
работает по предложенному учителем
плану

Помочь обучающимся уяснить, что
предмет можно измерить двумя
величинами; формировать умение
измерять и сравнивать числа,
полученные при измерении двумя
мерами

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 17-18
Рабочая тетрадь с. 12
№ 6-№ 8

Понимать, что предмет можно измерить
двумя величинами; с помощью учителя
измерять и сравнивать числа,
полученные при измерении двумя
мерами; анализирует, сравнивает,
обобщает различные предметы,
объекты, явления, факты на
наглядном материале

Сравнение чисел,
полученных при
измерении двумя
мерами

продолжать формировать умение
измерять и сравнивать числа,
полученные при измерении двумя
мерами; вспомнить правила
оформления арифметической

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 19-20
Рабочая тетрадь с. 12
№5

Понимать, что предмет можно
измерить двумя величинами; с
помощью учителя
измерять и
сравнивать числа, полученные
при измерении двумя мерами;

задачи

Мера длины миллиметр. Запись
1мм.

Построение отрезка
заданной длины,
выраженной числом,
полученным при
измерении двумя
мерами

Сложение и
вычитание в
пределах 100 без
перехода через
разряд (все случаи)
Сложение и
вычитание круглых
десятков
Сложение и
вычитание
двузначного и
однозначного числа

Сложение и
вычитание
двузначного и
однозначного числа

Сложение и
вычитание
двузначных чисел и
круглых десятков

анализирует, сравнивает, обобщает
различные предметы, объекты, явления,
факты на
наглядном материале
Уметь пользоваться линейкой;
знать наименование мер длины.
Уметь правильно
записывать и читать 1 мм.

вспомнить об известных единицах
измерения длины; познакомить
обучающихся сновой единицей
измерениядлины; учить правильно
записывать и читать; развивать
внимание,мышление,аккуратность;
Формировать умение строить
отрезки такой длины, которая
выражается числом, полученным
измерением двумя мерами; учить
правильно пользоваться линейкой

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 20-21
Рабочая тетрадь с. 36
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 22
Рабочая тетрадь с. 37

Уметь строить отрезки с помощью
взрослого по числам, выраженных
двумя мерами измерения; Уметь
пользоваться линейкой; знать
наименование мер длины.

Вспомнить с обучающимися
понятие "круглый десяток", счет
круглыми десятками; отрабатывать
вычислительные навыки с
круглыми десятками; развивать
внимание, логическое
последовательное выполнение
действий
Вспомнить с обучающимися
различие однозначных и
двузначных чисел; формировать
умение по алгоритму выполнять
арифметические действия с
двузначными и однозначными
числами
Продолжать формировать умение
по алгоритму выполнять
арифметические действия с
двузначными и однозначными
числами ; вспомнить правила
оформления арифметической
задачи
Формировать умение выполнять
арифметические действия
двузначных чисел и круглых
десятков; отрабатывать умение
считать на палочках; вспомнить о
пересекающихся линиях

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 23
Рабочая тетрадь с.4
№7

Знать, что означает понятие "круглый
десяток", считать круглыми десятками;
выполнять действия с круглыми
десятками; следовать логическому
последовательному выполнению действий

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 24
Рабочая тетрадь с. 8
№ 15-16

Понимать и объяснять различие
однозначных и двузначных чисел; с
помощью взрослого по алгоритму
выполнять арифметические действия с
двузначными и однозначными
числами

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 25-26
Рабочая тетрадь с. 10
№ 23

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 26-27

Выполнять с помощью взрослого
арифметические действия двузначных
чисел и круглых десятков, используя
счетные палочки; уметь находить точку
пересечения в пересекающихся
линиях

Сложение
двузначных чисел

Вычитание
двузначных чисел

Сложение и
вычитание
двузначных чисел

Получение в сумме
круглых десятков и
числа 100

Формировать умение выполнять
сложение двузначных чисел;
отрабатывать умение считать на
палочках; вспомнить о разрядных
слагаемых
Продолжать формировать умение
выполнять сложение двузначных
чисел; отрабатывать умение
считать на палочках; вспомнить о
разрядных слагаемых
Формировать умение выполнять
вычитание двузначных чисел;
отрабатывать умение считать на
палочках; вспомнить о разрядных
слагаемых
Продолжать формировать умение
выполнять вычитание двузначных
чисел; отрабатывать умение
считать на палочках; вспомнить о
разрядных слагаемых
Продолжать формировать умение
выполнять арифметические
действия с двузначными числами;
отрабатывать умение считать на
палочках; раскладывать
двузначные числа на разрядные
слагаемые
Познакомить обучающихся с
приемом получения круглого
десятка; формировать умение у
обучающихся образование
круглых десятков путем получения
сложения двузначного и
однозначного чисел;
совершенствовать навыки устного
счета
Продолжать формировать умение
у обучающихся образование
круглых десятков путем получения
сложения двузначного и
однозначного чисел;
совершенствовать навыки устного
счета

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 28
Рабочая тетрадь с. 14
№7
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 29
Рабочая тетрадь с. 14
№9
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 30
Рабочая тетрадь с. 15
№10
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 31
Рабочая тетрадь с. 15
№ 11
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 32
Работа с дидакт.
материалом

Выполнять с помощью взрослого
сложение двузначных чисел,
используя счетные палочки;
уметь раскладывать двузначные числа
на разрядные слагаемые
Выполнять с помощью взрослого
сложение двузначных чисел, используя
счетные палочки;
уметь раскладывать двузначные числа
на разрядные слагаемые
Выполнять с помощью взрослого
вычитание двузначных чисел, используя
счетные палочки; уметь раскладывать
двузначные
числа на разрядные слагаемые
Выполнять с помощью взрослого
вычитание двузначных чисел, используя
счетные палочки; уметь раскладывать
двузначные
числа на разрядные слагаемые
Выполнять с помощью взрослого
арифметические действия с двузначными
числами, используя счетные палочки;
уметь раскладывать двузначные числа на
разрядные слагаемые

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 33
Работа с дидакт.
материалом

Уметь образовывать круглые
десятки Знать разряды чисел;
уметь раскладывать числа по
разрядам

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 34-35
Работа с дидакт.
материалом

Уметь образовывать круглые
десятки Знать разряды чисел;
уметь раскладывать числа по
разрядам

Вычитание
однозначных чисел из
круглых десятков

Познакомить обучающихся с
приемом вычитания из круглых
десятков однозначных чисел;
отрабатывать вычислительные
навыки; развивать логическое
мышление, внимание, память;

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 35-36
Работа с дидакт.
материалом

Уметь образовывать
круглые десятки. Знать разряды чисел;
уметь раскладывать числа по разрядам.
Выполнять с помощью взрослого
вычитание однозначных чисел из
круглых
десятков, используя счетные
палочки;
Уметь образовывать
круглые десятки. Знать разряды чисел;
уметь раскладывать числа по разрядам.
Выполнять с помощью взрослого
вычитание однозначных чисел из
круглых десятков, используя счетные
палочки;

Вычитание
двузначных чисел из
круглых десятков

Познакомить обучающихся с
приемом вычитания из круглых
десятков двузначных чисел;
отрабатывать вычислительные
навыки; развивать логическое
мышление, внимание, память;

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 36-37
Работа с дидакт.
материалом

Вычитание
однозначных и
двузначных чисел из
числа 100

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 37-38
Работа с дидакт.
материалом

Знать разряды чисел; уметь раскладывать
числа по разрядам. Выполнять с помощью
взрослого вычитание однозначных и
двузначных чисел из числа 100,
используя счетные палочки;

Вычитание
однозначных и
двузначных чисел из
числа 100

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 39
Работа с дидакт.
материалом

Контрольные задания
по теме «Сложение и
вычитание в пределах
100 берез перехода
через разряд»

Меры времени
Соотношение мер
времени.

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 1 с. 40
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 41
Рабочая тетрадь с. 94
№1

Познакомить обучающихся с
приемом вычитания из числа 100
однозначных и двузначных чисел;
отрабатывать вычислительные
навыки; развивать логическое
мышление, внимание, память;
Упражнять обучающихся в
вычитания из круглых десятков и
из числа 100 однозначных и
двузначных чисел;
отрабатывать вычислительные
навыки; развивать логическое
мышление, внимание, память;
Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.
Вспомнить с обучающимися меры
измерения времени; формировать
умение соотносить и сравнивать
меры времени; выполнять с
числами, измеренными временем,
арифметические действия

Знать и правильно называть единицы
времени;соотносить и сравнивать меры
времени; выделяет некоторые
существенные общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов по
алгоритму и самостоятельно

Последовательность
месяцев, количество
суток в каждом
месяце. Определение
времени с точностью
до 5 минут

Определение времени
с точностью до 5
минут

Замкнутые,
незамкнутые кривые
линии

Окружность, дуга

Умножение как
сложение одинаковых
слагаемых

Таблица умножения
на 2

Продолжать формировать умение
соотносить и сравнивать меры
времени; вспомнить названия
месяцев и их последовательность;
познакомить обучающихся с
приемом определения количества
суток в каждом месяце; учить
определять время с точностью до 5
минут
Продолжать формировать умение
соотносить и сравнивать меры
времени; продолжать учить
определять время с точностью до 5
минут

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 42-43
Рабочая тетрадь с.
101 № 28-29

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 44-45
Рабочая тетрадь с. 99
№17, с. 100 № 25

Формировать умение у
обучающихся различать линии
разного вида (прямые, кривые,
волнистые); помочь уяснить
обучающимся, что кривые линии
могут быть замкнутыми и
незамкнутыми
дать понятия «круг»,
«окружность», «центр
окружности», «дуга», «радиус»;
познакомить с чертежным
инструментом «циркулем», учить
им пользоваться; учить чертить
окружности с помощью циркуля.
Вспомнить собучающимися, что
сложение можно заменить
умножением, соблюдая правило;
упражнять обучающихся в
составлении примеров на
сложение и умножение
Повторить с обучающимися
названия компонентов действия
умножения; вспомнить с
обучающимися таблицу
умножения на 2; закреплять
навыки составления и решения
примеров и задач;

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 45-46
Рабочая тетрадь с. 52
№1-2

Знать и правильно называть единицы
времени; соотносить и
сравнивать меры времени;
самостоятельно определяет количество
суток в каждом месяце; знает название
месяцев и
их последовательность
Уметь различать линии разного вида
(прямые, кривые, волнистые);
понимать, что кривые линии могут быть
замкнутыми и незамкнутыми и уметь их
различать

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 47- 48
Рабочая тетрадь с. 53
№ 2 -3

Понимать различие между кругом,
шаром, окружностью; уметь
пользоваться циркулем; уметь чертить
окружность; формулирует просьбу о
помощи по образцу; принимает помощь

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 48-51
Рабочая тетрадь с. 41
№ 1-3

Уметь заменять сложение умножением;
знать знак умножения; уметь читать
числовые выражения на умножение

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 51-52
Рабочая тетрадь с. 42

Знать таблицу умножения на 2, уметь
заменять сложение умножением; знать
знак умножения; уметь читать
числовые выражения на умножение

Порядок
арифметических
действий в числовых
выражениях без
скобок в 2 действия

Формировать умение у
обучающихся правильно
выполнять арифметические
действия в числовых выражениях
без скобок; упражнять в решении
примеров с умножением на 2

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 53-54
Работа с дидакт.
материалом

Правильно выполнять арифметические
действия в числовых выражениях без
скобок, знать порядок действий;
применять имеющиеся знания в
решении примеров с
умножением на 2

Порядок
арифметических
действий в числовых
выражениях без
скобок в 2 действия

Продолжать формировать умение
у обучающихся правильно
выполнять арифметические
действия в числовых выражениях
без скобок; упражнять в решении
примеров с умножением на 2

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 55-56
Работа с дидакт.
материалом

Контрольные задания
по теме

Деление
Деление предметных
совокупностей на
равные части: 2,3,4

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 1 с. 56
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 57-58
Рабочая тетрадь с. 43

Анализирует, сравнивает, обобщает
различные предметы,
объекты, явления, факты на
наглядном материале по
алгоритмам; работает по
предложенному учителем плану
Знает и правильно называет компоненты
деления; знает знак деления; уметь читать
числовые выражения на деление; уметь
выполнять деление предметов на равные
части и понимать смысл этого действия.

Таблица деления на 2

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 59
Работа с дидакт.
материалом

Знает и правильно называет компоненты
деления; знает знак деления; уметь читать
числовые выражения на деление; уметь
выполнять деление на 2

Числа четные и
нечетные

Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.
Формировать умение делить
предметы на равные части;
упражнять обучающихся в
решении примеров деления на 2;
упражнять в составлении, чтении и
записи числовых выражений на
деление; отрабатывать
вычислительные навыки
упражнять обучающихся в
решении примеров деления на 2;
упражнять в составлении, чтении
и записи числовых выражений на
деление; отрабатывать
вычислительные навыки
Познакомить обучающихся с
понятиями «четные» и «нечетные»,
познакомить с приемом
определения чисел четных и
нечетных; упражнять в
нахождении таких чисел в
числовом ряду

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 60-61
Работа с дидакт.
материалом

Иметь представление о четных и
нечетных числах; уметь определять их в
числовом ряду; уметь выполнять деление
на 2

Порядок действий в
числовых
выражениях без
скобок в 2 действия

Контрольные задания
по теме «Деление на
2»

Сложение с
переходом через
разряд
Сложение
двузначного числа с
однозначным
Решение примеров и
задач

Сложение
двузначных чисел

Порядок действий в
числовых
выражениях со
скобками и без
скобок

Продолжать формировать умение
у обучающихся правильно
выполнять арифметические
действия в числовых выражениях
без скобок; упражнять в решении
примеров с умножением и
делением на 2
Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.
Вспомнить состав чисел первого
десятка; познакомить
обучающихся со сложением чисел
с переходом через десяток;
продолжить работу со счетными
палочками
Упражнять обучающихся в
нахождении значения в числовом
выражении с помощью
моделирования своего действия на
счетных палочках
Вспомнить с обучающимися о
разрядных слагаемых;
познакомить обучающихся со
сложением двузначных чисел с
переходом через десяток;
продолжить работу со счетными
палочками
Упражнять обучающихся в
сложениидвузначных чисел с
переходом через десяток;
продолжить работу со счетными
палочками; отрабатывать умение
считать группами по 2, 3, 4,5

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 62-64
Работа с дидакт.
материалом

Правильно выполнять арифметические
действия в числовых выражениях без
скобок, знать порядок действий;
применять имеющиеся знания в
решении примеров с умножением и
делением на 2

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 1 с. 64
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 65-66
Рабочая тетрадь с. 20
№1

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 67-68
Рабочая тетрадь с. 20
№2
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 69-70
Рабочая тетрадь с. 20
№3

Знать состав чисел первого десятка;
уметь выполнять с помощью счетных
палочек сложение чисел с переходом
через десяток

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 71
Рабочая тетрадь с. 20
№4

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 72
Работа с дидакт.
материалом

Уметь раскладывать двузначные числа
на разрядные слагаемые; уметь
выполнять с помощью счетных палочек
сложение двузначных чисел с
переходом
через десяток; считать группами по 2, 3,
4,5
Правильно выполнять арифметические
действия в числовых выражениях без
скобок и со скобками, знать порядок
действий; применять имеющиеся
знания в решении примеров и задач

Уметь раскладывать двузначные числа
на разрядные слагаемые; уметь
выполнять с помощью счетных палочек
сложение двузначных чисел с
переходом через десяток

Порядок действий в
числовых
выражениях со
скобками и без
скобок

Контрольные задания
по теме «Сложение
двузначных чисел с
переходом через
разряд»

Ломаная линия

Вычитание с
переходом через
разряд
Вычитание
однозначного числа
из двузначного

Выполнение
вычислений

Вычитание
двузначных чисел

Продолжать формировать умение
у обучающихся правильно
выполнять арифметические
действия в числовых выражениях
без скобок и со скобками;
отрабатывать умение правильно
оформлять задачу
Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.
Продолжать знакомить
обучающихся с линией, лучом,
отрезком, их признаками; учить
пользоваться линейкой; проводить
линии по линейке
Вспомнить состав чисел первого
десятка; познакомить
обучающихся с приемом
вычитанияоднозначного числа из
двузначного числа с переходом
через десяток; продолжить работу
со счетными палочками
Упражнять обучающихся в
нахождении значения в числовом
выражении с помощью
моделирования своего действия на
счетных палочках
Упражнять обучающихся в
нахождении значения в числовом
выражении с помощью
моделирования своего действия на
счетных палочках
Вспомнить с обучающимися
вычитание двузначных чисел без
перехода через десяток;
познакомить обучающихся с
приемом вычитания двузначных
чиселчисел с переходом через
десяток; продолжить работу со
счетными палочками

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 73-74
Работа с дидакт.
материалом

Правильно выполнять арифметические
действия в числовых выражениях без
скобок и со скобками, знать порядок
действий; применять имеющиеся знания
в решении примеров и
задач

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 1 с. 74-75
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 75-77
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 77-78
Рабочая тетрадь с. 21
№6

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 79
Рабочая тетрадь с.21
№8
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 80-81
Рабочая тетрадь часть
1 с. №
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 81-82
Работа с дидакт.
материалом

Знать состав чисел первого
десятка; уметь выполнять с
помощью счетных палочек
сложение чисел с переходом через
десяток
Знать состав чисел первого десятка;
уметь выполнять с помощью счетных
палочек
сложение чисел с переходом через
десяток
Уметь раскладывать двузначные числа
на разрядные слагаемые; уметь
выполнять с помощью счетных палочек
сложение двузначных чисел с
переходом через десяток

Знать, что такое прямая линия, луч;
уметь пользоваться линейкой; уметь
строить из счетных палочек ломаную
Знать состав чисел первого десятка; уметь
выполнять с помощью счетных палочек
вычитание однозначного числа с
переходом через десяток; соблюдает
режим организации
учебной деятельности

Выполнение
вычислений

Решение примеров и
задач

Контрольные задания
по теме «Вычитание
двузначных чисел с
переходом через
разряд»

Замкнутые,
незамкнутые ломаные
линии

Выполнение
вычислений

Таблица умножения
числа 3
Табличное
умножение числа 3 в
пределах 20

Упражнять обучающихся в
нахождении значения в числовом
выражении с помощью
моделирования своего действия на
счетных палочках
Упражнять обучающихся в
вычитании двузначных чисел с
переходом через разряд;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия
Упражнять обучающихся в
вычитании двузначных чисел с
переходом через разряд;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия
Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.
Формировать умение у
обучающихся различать линии
разного вида (прямые, кривые,
волнистые, лоианые); помочь
уяснить обучающимся, что
ломаные линии могут быть
замкнутыми и незамкнутыми
Упражнять обучающихся в
вычитании двузначных чисел с
переходом через разряд;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия
Вспомнить с обучающимися
табличное умножение числа 3 в
пределах 20; упражнять в
составлении примеров на
умножение; упражнять
обучающихся в замене умножения
на сложение и наоборот

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 83
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 84
Работа с дидакт.
материалом

Знать состав чисел первого десятка;
уметь выполнять с помощью счетных
палочек
вычитание двузначных чисел с
переходом через десяток
Уметь выполнять вычитание двузначных
чисел с переходом через разряд; с
помощью учителя или самостоятельно
решать задачи в два действия

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 85
Работа с дидакт.
материалом

Уметь выполнять вычитание двузначных
чисел с переходом через разряд; с
помощью учителя или самостоятельно
решать задачи в два действия

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 1 с. 86
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с.87-88
Рабочая тетрадь с. 55

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 89
Работа с дидакт.
материалом

Уметь выполнять вычитание
двузначных чисел с переходом
через разряд; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в два
действия

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 90-91
Рабочая тетрадь с. 47
№1

Знать табличное умножение числа 3 в
пределах 20; составлять примеры на
умножение с помощью взрослого;
заменять умножение на сложение и
наоборот

Уметь различать линии разного вида
(прямые, кривые, волнистые);
понимать, что кривые линии могут быть
замкнутыми и незамкнутыми и уметь их
различать

10
0

Табличные случаи
умножения числа 3 в
пределах 100

Познакомить обучающихся с
табличными случаями умножения
числа 3 в пределах 100;
продолжать отрабатывать
вычислительные навыки

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 92-93
Рабочая тетрадь с. 48
№4

Знать о табличных случаях числа 3 в
пределах 100; составлять примеры на
умножение с помощью взрослого;
заменять
умножение на сложение и наоборот

Переместительное
свойство умножения

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 94
Работа с дидакт.
материалом

Понимать, что при умножении
множители можно менять местами и
произведение от этого не изменится;
применять данное правило при решении
примеров

Выполнение
вычислений

Деление на 3
Деление на 3 в
пределах 20, 100

Помочь обучающимся уяснить, что
при умножении множители можно
менять местами и произведение от
этого не изменится; продолжать
отрабатывать вычислительные
навыки
Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия
Путем практических упражнений
показать обучающимся деление на
равные части; помочь составить
таблицу деления на 3

Уметь выполнять вычитание двузначных
чисел с переходом через разряд; с
помощью учителя или самостоятельно
решать
задачи в два действия
Знать таблицу деления на 3;
компоненты деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление

Выполнение
табличных случаев
деления на 3 с
проверкой

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 95
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 96-97
Рабочая тетрадь с. 49
№8
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 98-99
Работа с дидакт.
материалом

Выполнение
вычислений

Уметь выполнять умножение и деление
на 2,3; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в два
действия

Контрольные задания
«Деление на 3»

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 100-101
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 1 с. 102
Выполнение работы

Упражнять обучающихся в
выполнении деления на 3 с
проверкой правильности
вычислений по таблице деления на
3; развивать внимание, мышление,
память, речь
Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия
Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.

Выполнять деление на 3 с проверкой
правильности вычислений по таблице
деления на 3;работает по предложенному
учителем плану; использует
схемы-опоры, знаки, символы

Анализирует, сравнивает, обобщает
различные предметы,
объекты, явления, факты на наглядном
материале по
алгоритмам; работает по
предложенному учителем плану

10
1

Вспомнить с обучающимися
табличное умножение числа 4 в
пределах 20; упражнять в
составлении примеров на
умножение числа 4 в пределах 40;
упражнять обучающихся в замене
умножения на сложение и
наоборот
Упражнять обучающихся в
выполнении умножения на 4 с
проверкой правильности
вычислений по таблице умножения
на 4; развивать внимание,
мышление, память, речь

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 102-104
Рабочая тетрадь с. 50
№ 1-3

Знать табличное умножение числа 4 в
пределах 20, в пределах 40; составлять
примеры на умножение с помощью
взрослого; заменять умножение на
сложение и наоборот

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 105-106
Рабочая тетрадь с. 51
№4

Выполнять умножение на 4 с проверкой
правильности вычислений по таблице
умножения на 4;работает по
предложенному учителем плану;
использует схемы-опоры, знаки,
символы

Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 107
Рабочая тетрадь с. 52
№6

Уметь выполнять умножение на 4 в
пределах 40 и производить вычисления в
пределах 100; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в
два действия

Промежуточный
контроль знаний

Определить уровень предметных
результатов у обучающихся по
математике на конец первого
полугодия учебного года

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Выполнение работы

Деление на 4 в
пределах 20, 100

Путем практических упражнений
показать обучающимся деление на
равные части; помочь составить
таблицу деления на 4

Знать таблицу деления на 4;
компоненты деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление

Выполнение
вычислений

Контрольные задания
«Умножение и
деление на 4»

Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия
Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия
Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с.108-111
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 112
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 113
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику

Таблица умножения
числа 4
Табличное
умножение числа 4 в
пределах 20, 100

Выполнение
табличных случаев
умножения на 4 с
проверкой

Выполнение
вычислений

Уметь выполнять умножение и деление
на 2,3,4; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в два
действия
Уметь выполнять умножение и деление
на 2,3,4; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в два
действия
Анализирует, сравнивает, обобщает
различные предметы,
объекты, явления, факты на наглядном
материале по

10
2

развивать логическое
мышление, внимание, память.
Отрабатывать навык построения
линий по точкам; обратить
внимание обучающихся на звенья,
из которых состоит незамкнутая
линия; упражнять в рисовании
линий данного вида.
Формировать умение строить
отрезок, равный длине ломаной;
вспомнить с обучающимися
способ подсчета длины ломаной;
закреплять умение работать с
линейкой, циркулем
Вспомнить с обучающимися
табличное умножение числа 5 в
пределах 20; упражнять в
составлении примеров на
умножение числа 5 в пределах 50;
упражнять обучающихся в замене
умножения на сложение и
наоборот
Познакомить обучающихся с
табличными случаями умножения
числа 5 в пределах 100;
продолжать отрабатывать
вычислительные навыки

часть 1 с. 113-114
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 114-115
Работа с дидакт.
материалом

алгоритмам; работает по
предложенному учителем плану
Уметь строить ломаные линии, уметь
определять длину ломаной линии;
применяет алгоритмы в выполнении
заданий с помощью взрослого

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 116
Работа с дидакт.
материалом

Уметь с помощью взрослого строить
отрезок, равный длине ломаной;
вспомнить с способ подсчета длины
ломаной; уметь работать с линейкой,
циркулем

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 117-118
Рабочая тетрадь с. 58
№ 1-2

Знать табличное умножение числа 5 в
пределах 20, в пределах 50; составлять
примеры на умножение с помощью
взрослого; заменять умножение на
сложение и наоборот

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 119
Рабочая тетрадь с. 59
№3

Знать о табличных случаях числа 4 в
пределах 100; составлять примеры на
умножение с помощью взрослого;
заменять
умножение на сложение и наоборот

Длина ломаной линии

Построение отрезка,
равного длине
ломаной

Таблица умножения
числа 5
Табличное
умножение числа 5 в
пределах 20, 50

Табличное
умножение числа 5 в
пределах 20, 100

Выполнение
табличных случаев
умножения на 5 с
проверкой

Упражнять обучающихся в
выполнении умножения на 5 с
проверкой правильности
вычислений по таблице умножения
на 5; развивать внимание,
мышление, память, речь

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 120-121
Рабочая тетрадь с.
59 № 7

Выполнять умножение на 5 с проверкой
правильности вычислений по таблице
умножения на 5;работает по
предложенному учителем плану;
использует схемы-опоры, знаки,
символы

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 122-123
Работа с дидакт.
материалом

Уметь выполнять умножение на 5 в
пределах 50 и производить вычисления в
пределах 100; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в два
действия

Деление на 5 в
пределах 20, 100

Путем практических упражнений
показать обучающимся деление на
равные части; помочь составить
таблицу деления на 5

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с.123-125
Рабочая тетрадь
с. 60 № 8

Знать таблицу деления на 5;
компоненты деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление

10
3

Деление на 5 в
пределах 20, 100

Выполнение
вычислений

Контрольные задания
«Умножение и
деление на 5»

Двойное обозначение
времени.
Определение частей
суток

Определение времени
по часам

Таблица умножения
числа 6
Табличное
умножение числа 6 в
пределах 20, 60

Табличное
умножение числа 6 в
пределах 20, 100

Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений на
деление на число 5; отрабатывать
вычислительные навыки;
упражнять в решении задач в два
действия
Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия
Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.
Формировать умение у
обучающихся определять части
суток; вспомнить названия частей
суток; упражнять в определении
времени;
Упражнять в определении времени
по часам с точностью до 1 минуты;
правильно называть время по
электронным часам; отрабатывать
вычислительные навыки;
упражнять в решении задач в два
действия
Вспомнить с обучающимися
табличное умножение числа 6 в
пределах 20; упражнять в
составлении примеров на
умножение числа 6 в пределах 60;
упражнять обучающихся в замене
умножения на сложение и
наоборот
Познакомить обучающихся с
табличными случаями умножения
числа 6 в пределах 100;
продолжать отрабатывать
вычислительные навыки

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с.126-127
Работа с дидакт.
материалом

Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 128-129
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 1 с. 129
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 130-132
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Работа по учебнику
часть 1 с. 133-134
Рабочая тетрадь
с. 96 № 9

Уметь выполнять умножение и деление
на 2,3,4,5; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в два
действия

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 3-4
Работа с дидакт.
материалом

Знать табличное умножение числа 6 в
пределах 20, в пределах 60; составлять
примеры на умножение с помощью
взрослого; заменять умножение на
сложение и наоборот

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.5-6
Работа с дидакт.
материалом

Знать о табличных случаях числа 6 в
пределах 100; составлять примеры на
умножение с помощью взрослого;
заменять
умножение на сложение и наоборот

Анализирует, сравнивает, обобщает
различные предметы, объекты, явления,
факты на наглядном материале по
алгоритмам; работает по
предложенному учителем плану
Знает названия частей суток; определяет
время по часам самостоятельно, с
точностью до 1 минуты – с помощью
взрослого;
умеет определять части суток
Умеет определять время по часам с
точностью до 1 минуты; правильно
называет время по электронным часам;
решает примеры и задачи в два действия
по алгоритму

10
4

Выполнение
табличных случаев
умножения на 6 с
проверкой

Упражнять обучающихся в
выполнении умножения на 6 с
проверкой правильности
вычислений по таблице умножения
на 6; развивать внимание,
мышление, память, речь

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 7-8
Работа с дидакт.
материалом

Выполнять умножение на 6 с проверкой
правильности вычислений по таблице
умножения на 6;работает по
предложенному учителем плану;
использует схемы-опоры, знаки,
символы

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 9-10
Работа с дидакт.
материалом

Уметь выполнять умножение на 6 в
пределах 60 и производить вычисления в
пределах 100; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в два
действия

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 11-12
Работа с дидакт.
материалом

Деление на 6 в
пределах 20, 100

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.12-15
Работа с дидакт.
материалом

Знать таблицу деления на 6;
компоненты деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление

Цена, количество,
стоимость. Краткая
запись задачи в
таблице

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 16-17
Рабочая тетрадь с. 73

Понимать что такое цена, количество и
стоимость, где можно встретить такие
наименования; уметь
рассчитывать стоимость товара по
известным ценам и количеству

100

Выполнение
вычислений

102

Контрольные задания
«Умножение и
деление на 6»

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 18
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 19-20
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 2 с. 20-21
Выполнение работы

Уметь выполнять умножение и деление
на 2,3,4,5,6; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в два
действия

101

Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений на
деление на число 6; отрабатывать
вычислительные навыки;
упражнять в решении задач в два
действия
Познакомить обучающихся с
решением задач на нахождение
стоимости; познакомить с
правильным оформлением краткой
записи; отрабатывать
вычислительные навыки;
Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия
Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия
Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.

Уметь выполнять умножение и деление
на 2,3,4,5,6; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в два
действия
Анализирует, сравнивает, обобщает
различные предметы, объекты, явления,
факты на наглядном материале по
алгоритмам; работает по
предложенному учителем плану

10
5

103

Прямоугольник

104

Таблица умножения
числа 7
Табличное
умножение числа 7 в
пределах 20, 70

105

Табличное
умножение числа 7 в
пределах 20, 100

106

Выполнение
вычислений

107

Вспомнить с обучающимися
особенности прямоугольника,
квадрата; познакомить с
отличительным свойством
прямоугольника от других
четырехугольников; отрабатывать
навык измерения фигур; чертить
по заданным параметрам
Вспомнить с обучающимися
табличное умножение числа 7 в
пределах 20; упражнять в
составлении примеров на
умножение числа 7 в пределах 70;
упражнять обучающихся в замене
умножения на сложение и
наоборот
Познакомить обучающихся с
табличными случаями умножения
числа 7 в пределах 100;
продолжать отрабатывать
вычислительные навыки

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 21-25
Рабочая тетрадь
с. 107 № 6

Знать особенности прямоугольника,
квадрата; знать отличительное свойство
прямоугольника от других
четырехугольников; уметь измерять
фигуры; чертить по заданным параметрам

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 25-26
Работа с дидакт.
материалом

Знать табличное умножение числа 7 в
пределах 20, в пределах 70; составлять
примеры на умножение с помощью
взрослого; заменять умножение на
сложение и наоборот

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.27-28
Рабочая тетрадь
с. 74 № 1-2

Знать о табличных случаях числа 7 в
пределах 100; составлять примеры на
умножение с помощью взрослого;
заменять умножение на сложение и
наоборот

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 29-30
Рабочая тетрадь
с. 75 № 3

Уметь выполнять умножение на 7 в
пределах 70 и производить вычисления в
пределах 100; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в два
действия

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 31
Рабочая тетрадь
С 77. № 13

108

Увеличение числа в
несколько раз

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 31-33
Рабочая тетрадь
с. 61 № 1

109

Увеличение числа в
несколько раз

Вспомнить с обучающимися смысл
выражений «увеличить на»,;
познакомить с понятием
«увеличить в несколько раз»;
формировать умение увеличивать
числа в несколько раз
Продолжать формировать умение
увеличивать числа в несколько раз;
добиваться четкого различения
понятий и выбора
соответствующего знака действия

Различать понятия «увеличить на» и
«увеличить в несколько раз»; уметь
увеличивать числа в несколько раз;
анализирует, сравнивает, обобщает
различные
предметы
Различать понятия «увеличить на» и
«увеличить в несколько раз»; уметь
увеличивать числа в несколько раз;
анализирует, сравнивает, обобщает
различные
предметы

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 34-35
Рабочая тетрадь
с. 62 № 3

10
6

110

Решение задач на
увеличение числа в
несколько раз

Формировать умение правильно
составлять краткую запись к
задаче такого типа; отрабатывать
умение производить
вычислительные приемы

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 36
Рабочая тетрадь
с. 63

111

Деление на 7 в
пределах 20, 100

Путем практических упражнений
показать обучающимся деление на
равные части; помочь составить
таблицу деления на 7

112

Деление на 7 в
пределах 20, 100

113

Деление на 7 в
пределах 20, 100

114

Выполнение
вычислений

Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений на
деление на число 7; отрабатывать
вычислительные навыки;
упражнять в решении задач в два
действия
Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений на
деление на число 7; отрабатывать
вычислительные навыки;
упражнять в решении задач в два
действия
Упражнять обучающихся в
выполнении вычислений;
отрабатывать вычислительные
навыки; упражнять в решении
задач в два действия

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.37-38
Рабочая тетрадь
с. 76
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.39
Работа с дидакт.
материалом

115

Выполнение
вычислений

116

Уменьшение числа в
несколько раз

Уметь правильно составлять краткую
запись к задаче по увеличению числа в
несколько раз; работает по
предложенному учителем плану;
использует
схемы
Знать таблицу деления на 7;
компоненты деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление
Знать таблицу деления на 7;
компоненты деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.40
Работа с дидакт.
материалом

Знать таблицу деления на 7;
компоненты деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 41
Рабочая тетрадь
с. 64

Уметь выполнять деление на 7 в пределах
70 и производить вычисления в пределах
100; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в
два действия

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 42-43
Рабочая тетрадь
с. 65 № 11

Вспомнить с обучающимися смысл
выражений «уменьшить на»,;
познакомить с понятием
«уменьшить в несколько раз»;
формировать умение уменьшать
числа в несколько раз

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 44-46
Работа с дидакт.
материалом

Различать понятия «уменьшить на» и
«уменьшить в несколько раз»; уметь
уменьшать числа в несколько раз;
анализирует,
сравнивает, обобщает различные предметы

10
7

117

Уменьшение числа в
несколько раз

Продолжать формировать умение
уменьшать числа в несколько раз;
добиваться четкого различения
понятий и выбора
соответствующего знака действия

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 47-48
Рабочая тетрадь
с. 68 № 5

118

Решение примеров и
задач

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 49
Рабочая тетрадь
с. 68 № 7

119

Решение примеров и
задач

Продолжать формировать умение
уменьшать числа в несколько раз;
добиваться четкого различения
понятий
и
выбора
соответствующего знака действия

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 50-51
Рабочая тетрадь
с. 70 № 12

120

Контрольные задания
«Умножение и
деление на 7»

121

Квадрат

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 2 с. 52
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 53-55
Работа с дидакт.
материалом

122

Таблица умножения
числа 8
Табличное
умножение числа 8 в
пределах 20, 80

123

Табличное
умножение числа 8 в
пределах 20, 100

Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.
Вспомнить с обучающимися
свойства квадрата; познакомить
обучающихся с названием сторон
квадрата; упражнять в построении
квадрата с помощью чертежного
треугольника
Вспомнить с обучающимися
табличное умножение числа 8 в
пределах 80; упражнять в
составлении примеров на
умножение числа 8 в пределах 80;
упражнять обучающихся в замене
умножения на сложение и
наоборот
Познакомить обучающихся с
табличными случаями умножения
числа 8 в пределах 100;
продолжать отрабатывать
вычислительные навыки

Различать понятия «уменьшить на» и
«уменьшить в несколько раз»; уметь
уменьшать числа в несколько раз;
анализирует, сравнивает, обобщает
различные
предметы
Различать понятия «уменьшить на» и
«уменьшить в несколько раз»; уметь
уменьшать числа в несколько раз;
анализирует,
сравнивает, обобщает различные предметы
Различать понятия «уменьшить на» и
«уменьшить в несколько раз»; уметь
уменьшать числа в
несколько раз; анализирует, сравнивает,
обобщает различные
предметы
Анализирует, сравнивает, обобщает
различные предметы, объекты, явления,
факты на наглядном материале по
алгоритмам; работает по
предложенному учителем плану
Знать и называть изученные свойства
квадрата; правильно называть стороны
квадрата; выполнять построение
квадрата с помощью чертежного
треугольника

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 56-57
Рабочая тетрадь
с. 78 № 2

Знать табличное умножение числа 8 в
пределах 20, в пределах 80; составлять
примеры на умножение с помощью
взрослого; заменять умножение на
сложение и наоборот

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.58-59
Рабочая тетрадь
с. 79 № 7

Знать о табличных случаях числа
8 в пределах 100; составлять примеры
на умножение с помощью взрослого;
заменять
умножение на сложение и наоборот

10
8

124

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 60
Рабочая тетрадь
с. 81 № 12

Уметь выполнять умножение на 8 в
пределах 80 и производить вычисления в
пределах 100; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в
два действия

125

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 61
Рабочая тетрадь
с. 81 № 13

126

Деление на 8 в
пределах 20, 100

Путем практических упражнений
показать обучающимся деление на
равные части; помочь составить
таблицу деления на 8

Знать таблицу деления на 8;
компоненты деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление

127

Деление на 8 в
пределах 20, 100

128

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.61-62
Рабочая тетрадь
часть 2с. №
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.63
Работа с дидакт.
материалом
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 64
Работа с дидакт.
материалом

129

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 65-66
Работа с дидакт.
материалом

Уметь выполнять деление на 8 в пределах
80 и производить вычисления в пределах
100; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в
два действия

130

Контрольные задания
«Умножение и
деление на 8»

Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 2 с. 66-67
Выполнение работы

Знать таблицу деления на 8;
компоненты деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление
Уметь выполнять деление на 8 в пределах
80 и производить вычисления в пределах
100; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в два
действия

10
9

131

Меры времени

Формировать умение у
обучающихся определять время с
точностью до 1 минуты тремя
способами: прошло 3 часа 52
минуты, без 8 минут 4 часа, 17
минут шестого)

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 67-69
Работа с дидакт.
материалом

С помощью взрослого определять время
с точностью до 1 минуты тремя
способами; знать меры времени;
самостоятельно соотносит свои действия
и их результаты с заданными
образцами

132

Таблица умножения
числа 9
Табличное
умножение числа 9 в
пределах 20, 90

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 69-71
Рабочая тетрадь
с. 81 № 1

Знать табличное умножение числа 9 в
пределах 20, в пределах 90; составлять
примеры на умножение с помощью
взрослого; заменять умножение на
сложение и наоборот

133

Табличное
умножение числа 9 в
пределах 20, 100

Вспомнить с обучающимися
табличное умножение числа 9 в
пределах 90; упражнять в
составлении примеров на
умножение числа 9 в пределах 90;
упражнять обучающихся в замене
умножения на сложение и
наоборот
Познакомить обучающихся с
табличными случаями умножения
числа 9 в пределах 100;
продолжать отрабатывать
вычислительные навыки

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.72
Рабочая тетрадь
с. 81 № 2

134

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 73
Рабочая тетрадь
часть 2 с. №

Уметь выполнять умножение на 9 в
пределах 90 и производить вычисления в
пределах 100; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в
два действия

135

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 74-75
Рабочая тетрадь
с.82 № 3

136

Деление на 9 в
пределах 20, 100

Путем практических упражнений
показать обучающимся деление на
равные части; помочь составить
таблицу деления на 9

137

Деление на 9 в
пределах 20, 100

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.75-76
Рабочая тетрадь
с. 83 № 6
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.77
Рабочая тетрадь
с. 83 № 7

Уметь выполнять умножение на
9 в пределах 90 и производить
вычисления в пределах 100; с помощью
учителя или самостоятельно решать
задачи в
два действия
Знать таблицу деления на 9;
компоненты деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление
Знать таблицу деления на 9;
компоненты деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление

11
0

138

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 78
Рабочая тетрадь
с. 83 № 8

Уметь выполнять деление на 9 в пределах
90 и производить вычисления в пределах
100; с помощью учителя или
самостоятельно решать задачи в
два действия

139

Промежуточная
аттестация

Определить уровень предметных
результатов у обучающихся по
математике на конец учебного года

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Выполнение работы

140

Выполнение
вычислений

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 79-80
Рабочая тетрадь
с. 84

141

Контрольные задания
«Умножение и
деление на 9»

Пересечение фигур

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 2 с. 81
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 82-83
Рабочая тетрадь
с. 85-86

142

143

Умножение 1 и на 1

Деление на 1

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 84-85
Рабочая тетрадь
с. 87
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 86-87
Рабочая тетрадь
с. 88 № 6-7

Знать таблицу умножения, уметь
заменять сложение умножением; знать знак
умножения.

144

Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.
Помочь обучающимся уяснить, что
любые фигуры, линии могут
пересекаться; учить обозначать
точки пересечения буквами; учить
различать и строить
пересекающиеся и
непересекающиеся фигуры
Подвести обучающихся к выводу,
что при умножении единицы и на
единицу, получается это же число;
вспомнить взаимосвязь умножения
и сложения
Подвести обучающихся к выводу,
что при делении на единицу,
получается это же число;
совершенствовать вычислительные
навыки

Уяснить, что любые фигуры, линии
могут пересекаться; уметь обозначать
точки пересечения буквами; уметь
различать и строить пересекающиеся и
непересекающиеся фигуры

Знать таблицу деления; знать знак
деления; уметь читать числовые
выражения на деление; знать
компоненты деления

11
1

145

Сложение и
вычитание чисел
(письменные
вычисления)
Сложение без
перехода через разряд

146

Вычитание без
перехода через разряд

147

Выполнение
письменных
вычислений

148

Сложение с
переходом через
разряд

149

Сложение
двузначных чисел с
получением в разряде
единиц 0

150

Сложение
двузначных чисел с
получением в сумме
числа 100

151

Сложение
двузначного и
однозначного числа

Познакомить обучающихся с
письменным сложением;
формировать умение правильно
записывать столбиком и
выполнять действие; закреплять
вычислительные навыки в счете
без перехода через разряд
Познакомить обучающихся с
письменным вычитанием;
формировать умение правильно
записывать столбиком и
выполнять действие; закреплять
вычислительные навыки в счете
без перехода через разряд
Упражнять обучающихся в
письменном сложении и
вычитании; добиваться
правильной записи письменных
вычислений; упражнять в решении
задач
Познакомить обучающихся с
приемом письменного сложения с
переходом через разряд;
отрабатывать умение правильно
записывать столбиком и
выполнять действие;
Формировать умение у
обучающихся прибавлять единицу
к разряду десятков в случае
получения круглого десятка в
разряде единиц; отрабатывать
умение правильно записывать
столбиком и выполнять действие;
Формировать умение у
обучающихся прибавлять единицу
к разряду сотни в случае
получения круглого десятка в
разряде единиц и десятков;
отрабатывать умение правильно
записывать столбиком и
выполнять действие;
Познакомить обучающихся с
приемом письменного сложения с
переходом через разряд;
отрабатывать умение правильно
записывать столбиком и
выполнять действие;

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 87-88
Работа с дидакт.
материалом

Иметь представление о письменном
сложении; уметь правильно записывать
столбиком и выполнять действие;
работает по предложенному учителем
плану; использует схемы-опоры

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 88-90
Работа с дидакт.
материалом

Иметь представление о письменном
вычитании; уметь правильно записывать
столбиком и выполнять действие;
работает по предложенному учителем
плану; использует схемы-опоры

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 91-92
Работа с дидакт.
материалом

уметь правильно записывать столбиком и
выполнять действие; работает по
предложенному учителем плану;
использует схемы-опоры

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 92-94
Работа с дидакт.
материалом

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 95-96
Работа с дидакт.
материалом

Не забывать прибавлять единицу к
разряду десятков в случае получения
круглого десятка в разряде единиц;уметь
правильно записывать столбиком и
выполнять действие;

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 97-98
Работа с дидакт.
материалом

Не забывать прибавлять единицу к
разряду сотни в случае получения
круглого десятка в разряде единиц и
десятков; уметь правильно записывать
столбиком и выполнять действие;

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 99-100
Работа с дидакт.
материалом

11
2

152

Выполнение
письменных
вычислений

153

Выполнение
письменных
вычислений

154

Вычитание
двузначного числа из
круглых десятков

155

Контрольные задания
по теме «Сложение с
переходом через
разряд»

156

Вычитание
двузначных чисел с
получением в
разности
однозначного числа

157

Вычитание
однозначного числа
из двузначного

158

Выполнение
вычислений

Упражнять обучающихся в
письменном сложении и
вычитании; добиваться
правильной записи письменных
вычислений; упражнять в решении
задач
Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.
Познакомить обучающихся с
приемом вычитания единиц
двузначного числа из круглого
десятка; упражнять в решении
задач

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 101-103
Работа с дидакт.
материалом

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 2 с. 104
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 105-106
Работа с дидакт.
материалом

Познакомить обучающихся с
приемом вычитания единиц
двузначного числа из двузначного;
упражнять в решении задач;
отрабатывать вычислительные
навыки;
Познакомить обучающихся с
приемом вычитания двузначных
чисел с получением однозначного
числа в разности; упражнять в
решении задач; отрабатывать
вычислительные навыки;
Продолжать формировать умение
у обучающихся в приемах
вычитания двузначных и
однозначных чисел; упражнять в
решении задач; отрабатывать
вычислительные навыки;
Упражнять обучающихся в
приемах письменного вычитания и
сложения двузначных и
однозначных чисел; упражнять в
решении задач; отрабатывать
вычислительные навыки;

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 107-108
Рабочая тетрадь
с. 110 № 12
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 109-110
Рабочая тетрадь
с. 110 № 11

Знать и применять прием вычитания
единиц двузначного числа из
двузначного; выполняет элементарные
коммуникативные действия как при
групповой, так
и при индивидуальной работе
Знать и применять прием вычитания
двузначных чисел; выполняет
элементарные коммуникативные
действия как при групповой, так и при
индивидуальной работе

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 111-112
Рабочая тетрадь
с. 110 № 14

Знать и применять прием вычитания
двузначных чисел; выполняет
элементарные коммуникативные
действия как при групповой, так и при
индивидуальной работе

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 113-114
Рабочая тетрадь
с. 112 № 20

Знать и применять прием вычитания
двузначных чисел; выполняет
элементарные коммуникативные
действия как
при групповой, так и при
индивидуальной работе

Знать и применять прием вычитания
единиц двузначного числа из круглого
десятка; выполняет элементарные
коммуникативные действия как
при групповой, так и при
индивидуальной работе

11
3

159

Контрольные задания
по теме «Вычитание с
переходом через
разряд»

Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.
Подвести обучающихся к выводу,
что при умножении ноля и на ноль,
получается ноль; обратить
внимание обучающихся на
правило, что на ноль делить
нельзя; вспомнить взаимосвязь
умножения и сложения
Упражнять в узнавании и
назывании геометрических фигур
при взаимном положение на
плоскости; упражнять
обучающихся в сравнении чисел;
числовых выражений; развивать
логическое мышление, внимание,
память;
Познакомить обучающихся с
табличными случаями умножения
числа 10 в пределах 100;
продолжать отрабатывать
вычислительные навыки

Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 2 с. 115
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 116-117
Рабочая тетрадь
с. 89

160

Умножение 0 и на 0.
Деление 0 на число

161

Взаимное положение
фигур

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с. 118-119
Работа с дидакт.
материалом

Узнавать и называть геометрические
фигуры при взаимном положение на
плоскости; знать и применять навыки
в построении геометрических фигур
при помощи линейки, чертежного
угольника и циркуля

162

Умножение 10 и на 10

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.120-122
Рабочая тетрадь
с. 91

Знать о табличных случаях числа
10 в пределах 100; составлять примеры
на умножение с помощью взрослого;
заменять умножение на сложение и
наоборот

163

Деление на 10

Познакомить обучающихся с
правилом деления на число 10;
совершенствовать вычислительные
навыки;

Контрольные задания
«Умножение и
деление 0, 1, 10»

165

Нахождение
неизвестного
слагаемого,
обозначенным буквой
х

166

Нахождение
неизвестного
слагаемого,

Проверить знания, умения
обучающихся по пройденному
материалу; отрабатывать
вычислительные навыки;
развивать логическое
мышление, внимание, память.
Научить решать примеры с
неизвестным слагаемым,
обозначенным буквой х, учить
выполнять проверку правильности
вычислений, закреплять навыки
решения примеров и задач.
Упражнять в решении примеров с
неизвестным слагаемым,
обозначенным буквой х, учить

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.122-125
Рабочая тетрадь
с. 92 № 5-7
Устный счет
Знакомство с работой
Инструктаж
Работа по учебнику
часть 2 с. 125-126
Выполнение работы
Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.126-128
Работа с дидакт.
материалом

164

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.129-130

Уметь решать примеры с
неизвестным слагаемым, уметь
выполнять проверку

Знать таблицу умножения, уметь
заменять сложение умножением; знать
знак умножения.

Анализирует, сравнивает, обобщает
различные предметы, объекты, явления,
факты на наглядном материале по
алгоритмам; работает по
предложенному учителем плану
Уметь решать примеры с неизвестным
слагаемым, уметь выполнять проверку
правильности вычислений.

11
4

обозначенным буквой
х

выполнять проверку правильности
вычислений, закреплять навыки
решения примеров и задач.
Закреплять навык письменного
сложения и вычитания; закреплять
навыки составления и решения
примеров и задач.

Рабочая тетрадь
с. 114 № 26- 27

правильности вычислений.

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.131
Рабочая тетрадь
с.113 № 23

Слушает, воспринимает, работает с
несложной по структуре информацией
на бумажных и электронных
носителях; применяет алгоритмы в
выполнении заданий, поручений,
простых договоренностей с помощью
взрослого.

Закреплять и упражнять
обучающихся в применении
приемов вычисления; сравнивать
числа, выраженные разными
одной или двумя величинами;
закреплять умение решать задачи

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.132
Рабочая тетрадь
с. 116

167

Повторение
Решение примеров и
задач

168

Выполнение
вычислений

169

Решение примеров и
задач

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.133
Рабочая тетрадь
с. 117

170

Решение примеров и
задач

Устный счет
Работа по учебнику
часть 2 с.134
Рабочая тетрадь
с. 118-119

Материально-техническое обеспечение
1. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
11
5

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант I) МБОУ Сокольской средней школы;
2. Учебник "Математика" 1 класс (в 2-х частях), Т.В.Алышева, Москва "Просвещение", 2017;
3. Учебник "Математика" 2 класс (в 2-х частях), Т.В.Алышева, Москва "Просвещение", 2018;
4. Учебник "Математика" 3 класс (в 2-х частях), Т.В.Алышева, Москва "Просвещение", 2018;
5. Учебник "Математика" 4 класс (в 2-х частях), Т.В.Алышева, И.М. Яковлева, Москва "Просвещение", 2018;
6. Демонстрационный материал по математике
7. Измерительная линейка, угольник
8. Набор «Геометрические тела»
9. Счѐтный материал
10. Счѐты
11. Таблица Пифагора
12. Циркуль
13. Часы настенные
14. Электронные образовательные ресурсы

11
6